Loretta Gallaviz trabaja como asistente en un autobús escolar. La semana pasada les leyó a los alumnos en voz alta, sentada a la orilla de su firme asiento verde.
“Una mañana, Annie no encontraba a Taffy por ningún lado”, dijo Gallaviz mientras avanzaba el autobús. “Buscó y buscó pero Taffy no estaba. Annie se sintió muy sola”.
Los dos estudiantes sentados a un lado se interesaron mucho en el cuento. Sigue leyendo
Los maestros de educación especial de todo HISD se reunieron para capacitarse, conocerse y compartir ideas, al mismo tiempo que se preparan para el nuevo ciclo escolar. La capacitación que se llevó a cabo el 15 de agosto tuvo por nombre Job-Alike y reunió a participantes de diferentes escuelas con funciones similares. Es parte del trabajo que hace la Oficina de Educación Especial para fortalecer los servicios del distrito que tiene casi 16,000 estudiantes de educación especial.
44 maestros que trabajan con estudiantes autistas se reunieron en la Primaria Briargrove para conocer Project-Share, un ambiente de aprendizaje interactivo y muy interesante que se usará en todas las escuelas públicas de Texas. Los maestros de educación especial de HISD están formando grupos en ese sitio y lo están usando para proyectar el impacto de sus capacitaciones y crear comunidades de apoyo en línea. Los participantes esperan que Project Share los ayude a combatir el aislamiento que los maestros de educación especial algunas veces sienten en las escuelas puesto que rara vez trabajan como parte de los otros grandes departamentos.
‘Sabía que sería difícil’, dijo Judy Colston, maestra por segunda vez de la Primaria Shadowbriar, pero enfatizó que no cambiaría esa experiencia por nada. ‘Lo he descrito como el trabajo más difícil que yo haya amado’. Los aciertos que estos niños tienen pueden no ser en el momento adecuado pero sí los tienen’.
Los maestros recibieron equipos sensoriales para trabajar con estudiantes autistas. Hay artículos como bolas de malabares, bandas de resistencia y cojines con peso que pueden hacer una gran diferencia cuando tratas de hacer un contacto no verbal con estudiantes que están aprendiendo a procesar y a expresar sus pensamientos y sentimientos.
‘Todos estábamos emocionados cuando abrimos nuestros equipos’, dijo Latonuga Thompson, una auxiliar de maestro de la Primaria Askew. ‘Creo que poca gente fue la que no rompió en llanto’. La maestra Colston describió la experiencia como ‘abrir un regalo de navidad’.
‘Nuestros maestros trabajan muy duro y tienen un trabajo muy importante’, dijo Lorraine Klim-Drew, Directora de los Servicios para el Autismo. ‘No es sólo un empleo, es un trabajo de vida, una dedicación’.
El seminario se llevó a cabo el mismo día en que Thomas Hehir & Associates presentara un reporte de progreso a algunos miembros de la mesa directiva de HISD sobre la evaluación que le hizo al programa de educación especial 2010-2011. Para mayor información visite el sitio de internet de Educación Especial.
En la fábula de Esopo, “El haz de varas”, un hombre enseña a sus hijos la importancia de la unidad y la fortaleza pidiéndoles que cada uno quiebre varas de a una, en lugar de tratar inútilmente de quebrar un haz de varas de una vez.
El martes por la mañana en la Escuela Preparatoria Westside, los alumnos que participan en el Teatro Integrado Westside (WIT) desplegaron su propia unidad y fortaleza colectiva en escena, interpretando sus versiones de los cuentos atribuidos al narrador de fábulas de la Antigua Grecia.
WIT es un grupo de teatro colaborativo e inclusivo integrado por estudiantes de teatro del plan de educación regular y estudiantes de educación especial. Todos ellos colaboran en proyectos semestrales que culminan con una presentación al público. El martes pasado, la presentación de la obra fue recibida por estudiantes y padres que prácticamente colmaron el teatro Black Box de la escuela Westside.
Para esta producción primaveral, los estudiantes escribieron, produjeron y diseñaron trajes. Además, escribieron y coreografiaron canciones originales para la presentación de “Aesop’s Idol” (El ídolo de Esopo), obra basada en las moralejas de las Fábulas de Esopo.
“Cada año la producción es más increíble, y cada presentación es mayor y mejor, con más dirección, organización y coordinación de los estudiantes”, dijo Kate Kearns, instructora de teatro a cargo de este programa de tres años de duración.
Más de 50 estudiantes integran la popular clase de WIT, dijo Kearns, señalando que ni siquiera puede incluir a todos los estudiantes que desean participar debido a las limitaciones de espacio y número de estudiantes por clase.
La colaboración entre estudiantes, indicó Kearns, resulta en una mejoría de las habilidades académicas y sociales de los estudiantes de educación especial, mientras que los estudiantes del plan de educación regular demuestran más respeto y amistad, aun fuera del ambiente del teatro.
Joan Graham, madre de una de las estudiantes que actuaron, dijo que su hija Jessie, que representó a la tortuga en una interpretación de “La tortuga y la liebre”, ha florecido desde que se inscribió en la clase de WIT hace tres años.
“Es impresionante. Demuestra que todos pueden trabajar juntos y es una gran producción”, dijo. “A mi hija le encanta el teatro. Le encanta actuar y eso en cierta manera le permite salir de su caparazón”.
Al final, los estudiantes saludaron al público y recibieron el abrazo de familiares y amigos, y Kearns reprimía lágrimas mientras los padres y los estudiantes le agradecían por otro exitoso semestre.
“Me pongo muy nerviosa, pero no porque piense que algo va a salir mal”, dijo, “sino porque no quiero que termine”.
Para ver las fotos: http://houstonisdphotos.photoshelter.com/gallery-image/Westside-Integrated-Theatre-Performance/G0000rOPzBQYJWkc/I0000sHGguIUdVak