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Maestro de la Primaria Gallegos nombrado maestro del año finalista de TCEA

Alex Jones con sus estudiantes en una clase de geografía en la que utilizan tecnología antigua (globos terráqueos) y nueva (iPads).

Alex Jones con sus estudiantes en una clase de geografía en la que utilizan tecnología antigua (globos terráqueos) y nueva (iPads).

Alex Jones, maestro del laboratorio de ciencias de la Escuela Primaria Gallegos, ha sido nombrado uno de los tres maestros del año finalistas (.pdf) de la Sociedad para Educar por medio de Computadoras de Texas (TCEA, por sus siglas en inglés). El premio se otorga anualmente al educador que mejor reconoce la importancia de la tecnología en la escuela y que trata activamente de promover su uso en el salón de clases.

El maestro Jones se desempeñó anteriormente como especialista en educación, coordinador de proyectos especiales y técnico en educación, “pero este año, mi amor por los niños me llevó de nuevo a las aulas de HISD”. Su pasión persuadió a la directora Jessica Tejeda quien compró iPads para el laboratorio de ciencias.

“Me apasiona enseñar a los niños y me gusta el hecho de que mis clases son mejores cuando utilizo la tecnología”, explicó Alex Jones, “especialmente con los dispositivos iOS”.

Dos graduados del programa de Certificación Alternativa hablan sobre el progrma de HISD

El maestro de Física Adeeb Barqawi trabaja con sus estudiantes en la Escuela Preparatoria Kashmere.

El maestro de Física Adeeb Barqawi trabaja con sus estudiantes en la Escuela Preparatoria Kashmere.

Lo más importante y algo que la mayoría de los participantes del Programa de Certificación Alternativa de HISD tienen en común, es que originalmente no aspiraban a conseguir una carrera en educación. Sin embargo, el deseo de influenciar positivamente a los niños del área metropolitana de Houston, los llevó a HISD y un salón de clases.

Recientemente conversamos con Cory Bates, maestro bilingüe Pre-K en la Escuela Primaria Stevens y con Adeeb Barqaui, profesor de Física en la Escuela Preparatoria Kashmere para escuchar sus experiencias sobre el Programa de Certificación Alternativa del distrito, también conocido como Effective Teacher Fellowship, (ETF ) y por qué creen que el programa de HISD es superior a los demás. La fecha límite para solicitar a la próxima cohorte de Becas del Effective Teacher Fellowship es el sábado, 31 de enero 2015.

¿Qué los motivó a ser maestros? 

Cory: Cuando estaba en la preparatoria me quede sin hogar por casi medio año. Aunque no era franco sobre mi situación, había profesores que se percataron de ello y me motivaron a tener buenas calificaciones para poder ir a la universidad y vivir autosuficientemente. Ellos me ayudaron a seguir enfocado a pesar de mi situación y me convertí en maestro para “devolver el favor.” Miles de niños en HISD necesitan a alguien que les muestre este tipo de amor y aprecio. Yo espero ser ese maestro.

Adeeb: Lo que me atrajo fueron las injusticias que existen en el sistema de educación pública. Me gradué con una licenciatura en Ciencias y trabajaba en una compañía farmacéutica. Estaba a punto de comenzar la escuela de medicina y visité a mi hermano que estaba en Teach For America. Fue cuando me percaté de la conexión entre la educación y la salud y cómo las disparidades están conectadas a la asistencia sanitaria y los problemas sociales. Yo sentí que no tenía las herramientas o las cualidades para entrar al campo de la medicina y deseaba algo más significativo. Ahora soy maestro del tercer grado y dedico mi vida a la educación.

Estar en un programa de certificación alternativa ¿cómo los ha beneficiado como maestros?

Cory: He aprendido mejores formas de desarrollar las practicar y habilidades. Muchos maestros titulados en educación carecen del apoyo y en el programa de Certificación Alternativa hay prácticas actuales de educación. Dicho esto, no todos los programas son iguales. La ETF está por encima de todos los demás. He visto otros maestros terminar el programa de HISD y tienen éxito y también he visto maestros de otros programas luchar tremendamente su primer año por la carencia de apoyo que necesitaban.

Adeeb: Una diferencia es el apoyo. Eso fortalece. No sentía que mi entrenador me tomara como una simple la lista de requisitos. Eso me permitió orientarme hacia el crecimiento en base a datos de mi instrucción, observar a mis alumnos y ver cómo les afectan las cosas que hago. También me ha retado a buscar recursos fuera del salón.

¿Está interesado en ser maestro en HISD? Visite www.houstonisdacp.org para más información. Puede seguir al ETF en Twitter, Instagram y Facebook.

Effective Teacher Fellowship está contratando

La fecha límite para solicitar es el sábado, 31 de enero del 2015

¿Conoce a alguien o usted quiere ser maestro? Si le gustaría tener un impacto positivo e influir la vida de un niño, entonces el programa Effective Teacher Fellowship, ETF de HISD es para usted.

ETF es el programa de certificación alternativa del distrito y ofrece a los que no tienen una especialización educativa con una vía diferente de certificación estatal para poder ser maestros. Todavía están contratando y ETF aceptará al menos 300 maestros para el año escolar 2015-2016.

Con entrenamiento adecuado, apoyo y capacitación se pueden desarrollar maestros eficaces empezando desde el primer año. ETF busca personas dedicadas y comprometidas para enseñar en HISD.

“Nuestra preocupación fundamental son los niños y siempre están primero en todo lo que hacemos”, dijo Natalie Rubio, Directora de ETF. “Ellos merecen maestros cualificados que se preocupan por ellos. ETF es un conducto para capacitar a los maestros novatos con la motivación y preparación para ayudar a nuestros estudiantes a tener éxito. Nuestro personal tiene el compromiso de forjar nuevos educadores que atiendan a nuestros estudiantes y las comunidades”.

Los maestros ETF no sólo están listos para tomar el reto de enseñar, sino que también no tienen problemas para encontrar trabajo al terminar. El año pasado, el 98 por ciento de los maestros ETF consiguieron empleo para el próximo año escolar.

Los maestros ETF siempre reciben elogios de los directores. Los resultados de una encuesta de fin de año indicaron que el 90 por ciento de los directores de maestros ETF y el personal escolar, estuvieron de acuerdo o muy de acuerdo en que los maestros principiantes ETF tienen una formación de calidad y que contratarían a los egresados de ese programa. El año pasado más del 95 por ciento de los maestros ETF, dijeron que se sentían apoyados por el programa después de haberlo completado.

La fecha límite para solicitar es el sábado, 31 de enero de 2015. Visiten: www.houstonisdacp.org. O si desean más información, sobre el programa de Effective Teacher Fellowship síganos en Twitter, Instagram o Facebook.

El Fondo para Maestros ayuda a una educadora de Garden Oaks a renovar su “espíritu aventurero”

La fecha límite para solicitar una subvención del Fondo para Maestros para el año entrante es el jueves, 29 de enero.

La maestra de Garden Oaks Montessori, Shana Steinhardt, ordeña una yak durante su viaje a Mongolia este verano. El viaje fue subvencionado por una beca del Fondo para Maestros.

La maestra de Garden Oaks Montessori, Shana Steinhardt, ordeña una yak durante su viaje a Mongolia este verano. El viaje fue subvencionado por una beca del Fondo para Maestros.

Cuando Shana Steinhardt, maestra de la materia de Estudios Sociales, solicitó un Fondo para Maestros a principios de este año, lo hizo por una razón muy específica.

“Después de 15 años de dar clases, me arriesgué a hacer una pausa“, dijo la maestra de la Primaria Garden Oaks Montessori. Así que para ampliar sus conocimientos sobre la cultura, la historia y la ecología de Asia, Shana Steinhardt viajó a las estepas de Mongolia, donde se reunió con seis diferentes familias de pastores que viven al estilo nómada.

“En cada lugar en donde estuve, participé en las actividades de la vida diaria de las personas”, dijo. “Ordeñé una yak, armé un ger o también llamado yurta (un tipo de tienda de campaña), me vestí con un deel (un tipo de caftán o túnica) y participé en labores de la cocina”. La maestra Steinhardt involucro a sus estudiantes en su viaje durante el verano pues los ponía adivinar dónde estaría según las pistas que les iba dando en su blog.

El viaje tuvo una duración de tres semanas y también visitó China y el desierto de Gobi. Gracias a eso, Shana adquirió una nueva visión para enseñar su clase de geografía. “Me llamó la atención cómo cada cultura nómada refleja su medio ambiente”, dijo. “Los estudiantes seguirán aprendiendo las fronteras políticas, pero también voy a hacer hincapié en los biomas, es decir, en cada una de las grandes comunidades ecológicas en las que domina un tipo de vegetación; y cómo cada cultura satisface las necesidades humanas universales de alimentación, vestido y vivienda dentro de su bioma en particular”.

Shana Steinhardt aprende cómo hacer una cuerda de pelo de camello, en el interior de una yurta.

Shana Steinhardt aprende cómo hacer una cuerda de pelo de camello, en el interior de una yurta.

La experiencia también renovó el sentido de aventura de Shana Steinhardt. “Me preocupé poco y disfruté los retos”, dijo. “Lavé ropa en un río, usé una letrina de madera, sin puerta, que estaba al lado de una carretera, gateé dentro de una cueva de hielo glacial, pasé noches frías en un ger bajo las estrellas y probé la leche de reno hembra y las larvas del gusano de seda. Fue liberador de decirle “sí” a esas nuevas experiencias. Espero que mi ejemplo estimule a los estudiantes para que tomen riesgos aventureros en su aprendizaje”.

Shana Steinhardt fue una de los 12 maestros de HISD que ganaron una subvención del Fondo para Maestros en 2014. Los educadores interesados en la oportunidad de vivir ese tipo de capacitación profesional durante el verano de 2015, deberían comenzar a hacer planes ahora. La fecha límite para solicitar una beca es el jueves, 29 de enero.

 

 

Maestros de Carolina del Norte encuentran oportunidades de crecimiento en HISD

Hace seis meses, Lauren Paquette daba clases en Carolina del Norte y vivía en el límite de la pobreza con su esposo y su hijo. Ahora, todo eso ha cambiado.

“Empezamos a darnos cuenta de que no podíamos darnos el lujo de seguir viviendo ahí por más tiempo”, explica la maestra de cuarto grado de la Escuela Primaria Hobby. “Vi que el equipo para el reclutamiento de HISD iba a regresar a la ciudad de Charlotte y dije“, ¿Sabes qué? vayamos y a ver qué pasa”.

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Eso fue en julio pasado y, en cuestión de semanas de reuniones con el equipo para el reclutamiento de maestros de HISD, Lauren Paquette había empacado las cosas de su salón de clases y se dirigía a Houston.

“Para mí, fue un aumento de $20,000 dólares y esa cifra es enorme”, dijo Lauren Paquette. “Es casi otro sueldo”. Sigue leyendo

En memoria: Francis Marsilio Hollingsworth (1924-2014)

Marcile Hollingsworth

Marcile Hollingsworth

Marsilio (Francis) Hollingsworth falleció el 26 de septiembre de 2014, a la edad de noventa años. La gran contribución de la educadora del departamento de ciencias de HISD ha sido tan valiosa que después de su fallecimiento el centro de recursos del distrito ha sido nombrado  en su honor.

Hollingsworth, se unió al Equipo HISD como instructora de ciencias en 1961, pasó devotamente enseñando por 36 años a los estudiantes de Houston, después fue  directora de ciencias para todos los grados. Escribió las guías del plan de estudios y los manuales de laboratorio de química y física de HISD. Gracias a sus esfuerzos se creó el Departamento de Oceanografía y posteriormente se convirtió en el Centro de Recursos de Vida. “Fui su asistente durante un par de años y me enseñó el camino”, dijo Barbara Foots, sucesora en Hollingsworth como gerente de ciencias de HISD hasta su jubilación en 1998. “A pesar de que ella estaba a cargo; nunca fue mandona. Siempre consideró nuestras ideas y siempre tuvo tiempo para trabajar con los supervisores y maestros con sus programas de ciencias”. Hollingsworth obtuvo la Licenciatura en Química en la Universidad de Texas en Austin. Enseñó trigonometría para los pilotos de la Segunda Guerra Mundial como oficial de Marina y comenzó su carrera en su lugar natal como docente en Civil Mexia, Texas. Los servicios funerales están pendientes, se espera que el entierro sea en el Cementerio Veterans Memorial.

La Academia para los nuevos maestros les muestra la cultura y las expectativas de HISD

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Cerca de 1.000 ávidos educadores se reunieron el 28 de julio en el Kingdom Builders Center para comenzar en la Academia para nuevos maestros, ya sean nuevos en un sálon o en HISD, en preparación para el próximo año escolar.
Cada verano se realiza untaller de una semana donde los nuevosmaestros del distrito se preparan para su primerdía de clases. Este año, el enfoque se centra en usar sus propios talentosy experienciaspara establecer exitosamente conexiones con los estudiantes.

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El Instituto de Verano de Ciencias en Baylor muestra nuevas maneras de enseñar viejas lecciones

Recursos para que los estudiantes de primaria y secundaria se entusiasmen con las ciencias y las carreras STEM

El salón de clases en donde trabajaban, en la Primaria Herod, no teníaningún trípode con aros, pero eso no impidió que los maestros de ciencias de séptimo grado realizaran un experimento sobre calor y energía en el Instituto de Verano de Ciencias en Baylor.

Éste tuvo una duración de dos semanas, concluyó el 25 de julio y se centró en darles a los maestros de primaria y secundaria formas creativas para ofrecer lecciones sobre temas ya conocidos. Los participantes demostraron tener un espíritu de ingenio y montaron un sustituto para la pieza básica del equipo de laboratorio que faltaba, misma que hicieron con un corcho húmedo, un poco de papel de aluminio y una percha para colgar ropa.

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Dinámica oradora elogia a HISD por su enfoque en la lectoescritura

La Dra. Susan Szachowicz sabe alguna que otra cosa acerca de lo que significa mejorar a una escuela con problemas. Cuando en 1999 esta educadora ahora jubilada era profesora en la preparatoria donde estudió, la Escuela Preparatoria Brockton, la prensa local se refería a la escuela como vergonzosa por haber sido clasificada como una de las de más bajo rendimiento en Massachusetts.

“Nuestro índice de fracaso era del 75 por ciento en matemáticas y 44 por ciento en artes del idioma inglés”, dijo Brockton, quien ha vivido siempre en Brockton. “Verdaderamente se trataba de una cultura de bajas expectativas”.

Pero al mantener un enfoque incesante en la lectoescritura durante los últimos 15 años, los profesores y administradores han logrado transformar totalmente el campus convirtiéndolo en un sitio de “altos estándares, altas expectativas y no excusas”. Ahora la escuela se conoce como “la joya de la ciudad” y frecuentemente se hace referencia a ella como un ejemplo de éxito en cuanto a lograr el cambio total de una escuela.

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El amor por la alfabetización muestra coloridos personajes

Líderes escolares se vistieron como sus personajes favoritos de un libro para llamar la atención sobre la importancia de la lectura.

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El segundo día del Instituto de Liderazgo de Verano de HISD mostró coloridos personajes quienes compartieron su amor por la lectura: Fancy Nancy, Laura Ingalls Wilder y Willy Wonka.

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