El mes pasado compartimos con ustedes la noticia de que dos egresados de HISD habían logrado puntuaciones perfectas en un examen de colocación avanzada (AP) de macroeconomía. Ahora, se suma Janett Ordoñez, una alumna de la Escuela Preparatoria DeBakey de las Profesiones de la Salud, que fue una de tan solo 91 estudiantes en todo el mundo que recibieron todos los puntos posibles en el examen de colocación avanzada de Lengua y Cultura Española. Es muy poco común que un estudiante logre recibir una puntuación perfecta en un examen AP.
El 13 de febrero el ex gerente de los Astros de Houston, Marquis Donnell “Bo” Porter y el receptor Brandon LaFell del campeonato del Super Bowl de New England Patriots sorprendieron a los estudiantes de la Escuela Secundaria Revere, cuando los visitaron para hablarles de lo que se necesita para tener éxito. Sigue leyendo →
Cuatro preparatorias de HISD entre las 100 mejores en la lista de clasificación de las preparatorias más exigentes del país, “America’s Most Challenging High Schools”
Más de dos tercios de las escuelas preparatorias del Distrito Escolar Independiente de Houston se colocaron en la lista anual del Washington Post de clasificación de las escuelas más exigentes de Estados Unidos, y cuatro de ellas se encuentran entre las 100 mejores.
La Escuela Preparatoria Carnegie Vanguard fue la escuela que logró la colocación más alta de HISD, ubicándose en el 11.o lugar de la lista compuesta por las 2,156 escuelas del país que se clasificaron. La Academia Energized for STEM se colocó en el 32.o puesto, la Escuela Preparatoria del Orden Público y la Justicia Criminal ocupó el 52.o lugar y la Escuela Preparatoria Challenge Early College logró el 97.o puesto.
Estas cuatro escuelas son parte del total de 33 escuelas preparatorias de HISD que lograron colocarse en la prestigiosa lista, que representa el mejor 9 por ciento de las escuelas del país.
“Es un honor que tantas escuelas de HISD se hayan clasificado entre las mejores del país”, dijo el Superintendente de HISD, Terry Grier. “Estas clasificaciones son evidencia de los numerosos y dedicados esfuerzos que se están realizando en nuestras escuelas. Nosotros elevamos las expectativas y nuestros alumnos y docentes se ponen a la altura”.
Las clasificaciones de este sistema se determinan teniendo en cuenta el número total de exámenes de colocación avanzada (AP), Bachillerato Internacional y Certificado Internacional de Educación Avanzada que los estudiantes presentan en cada escuela y dividiéndolo entre el número de alumnos de duodécimo grado que se graduaron en la primavera.
La sólida representación de HISD en la clasificación del Washington Post es el resultado de una decisión tomada por la Mesa Directiva de HISD en el año 2009 de aumentar el número de cursos AP que se ofrecían en nuestras escuelas, y de no cobrar las cuotas de los exámenes AP a los estudiantes inscritos en esos cursos. El año pasado, los estudiantes de HISD aprobaron 8,248 exámenes AP de nivel universitario, lo cual significa un aumento de 80 por ciento en comparación con el año 2007. Esa cifra equivale a 25,000 créditos académicos de nivel universitario y un ahorro de 7.3 millones de dólares en gastos de matrícula.
Además del reconocimiento logrado por HISD a nivel nacional, 21 de nuestras escuelas se encuentran entre las mejores 100 de Texas, incluso 10 entre las 50 mejores del estado y tres entre las 20 mejores. La Escuela Preparatoria Carnegie Vanguard figura en el cuarto lugar entre 166 escuelas de Texas, mientras que la Academia Energized for STEM se colocó en 12.o lugar y la Escuela Preparatoria del Orden Público y la Justicia Criminal en el 17.o.
Colocaciones de HISD en el ranking nacional
11 – Carnegie Vanguard HS
32 – Academia Energized for STEM
52 – Escuela Preparatoria del Orden Público y la Justicia Criminal
97 – Challenge Early College HS
129 – DeBakey HS para las Profesiones de la Salud
173 – Academia Eastwood
186 – Lamar HS
191 – Escuela Preparatoria para las Artes Escénicas y Visuales
264 – Academia Houston de Estudios Internacionales
266 – Bellaire HS
476 – Sharpstown HS
530 – East Early College HS
532 – Westside HS
563 – Escuela Internacional Sharpstown
756 – Westbury HS
830 – Furr HS
889 – Reagan HS
933 – North Houston Early College HS
950 – Davis HS
960 – Sam Houston MSTC
966 – Chavez HS
1,097 – Waltrip HS
1,209 – Lee HS
1,315 – Washington HS
1,607 – Academia Mount Carmel
1,705 – Barbara Jordan HS
1,711 – Jones HS (ahora, Academia Futuros de Jones)
En esta entrega semanal de Yo soy HISD, que presenta perfiles de estudiantes, graduados, empleados y otros miembros del equipo HISD, platicamos con Marsha Dorsey-Outlaw, exalumna de la Escuela Preparatoria Lamar, sobre cómo se convirtió en artista, qué la motiva a trabajar con los niños, y cuál será su próximo proyecto asociado con el distrito.
Marsha Dorsey Outlaw, graduada de la Escuela Preparatoria Lamar y artista, posa para una fotografía frente a su creación “Vigango’s Stoop”, el 29 de enero de 2015. (Houston ISD/Dave Einsel)
Usted se graduó de la Escuela Preparatoria Lamar en 1981. ¿Qué edad tenía cuando se dio cuenta de que quería ser artista?
El arte siempre ha sido un buen vehículo de escape para mí, pero no fue sino hasta que ya asistía a la preparatoria que supe que quería ganarme la vida con eso. Pasé un verano entero recorriendo Europa Occidental mediante AIFS, y fui comprando materiales en los lugares adonde iba. Hice muchos bosquejos y acuarelas. En un momento dado, estaba en Salzburg y me había quedado sin dinero, así que me envolví una camiseta en la cabeza alrededor del cabello y les dije a unos turistas que era de Tobago. Me compraron dos pinturas; fue muy emocionante. Más adelante, cuando estudiaba en la Universidad de Houston y trabajaba medio tiempo como agente de viajes, pintaba ropa a mano, y tenía muchos pedidos y encargos. Creo que ésa fue la primera vez que supe que era posible encontrarle un lado comercial al arte.
¿Cómo fue evolucionando su trayectoria artística? ¿Estudió arte en la universidad?
Al principio sí, pero luego dejé de ir a la universidad y comencé a trabajar. No reanudé mis estudios hasta que me divorcié en el 2000, pero mientras tanto mi educación fue un poco más… digamos, heurística. En 1990, conseguí en el Museo de Bellas Artes un puesto que supuestamente iba a durar tres años, y terminó extendiéndose a 10 años. Antes de eso, había trabajado con la Comisión de Artes de Texas y el grupo Community Artists Collective de Michelle Barnes. En aquel entonces, se conocía como Barnes-Blackmon Gallery y estaba localizado en el vestíbulo del Teatro Ensemble. Era una comunidad muy estimulante.
Las obras suyas que he visto son mayormente murales y mosaicos. ¿Qué es lo que la atrae a esas formas de arte? ¿Usa algún otro medio?
Mis proyectos más grandes son murales, que a veces son obras bastante ambiciosas y requieren de varios meses de trabajo, pero me encanta pintar y dibujar en papel. Lo que me gusta tanto de los murales y de la manera que he hallado de crearlos es poder añadir algún relieve. Pienso que se ven mucho más animados que un mosaico plano.
Además, siempre he estado muy interesada en las artes decorativas como, por ejemplo, ornamentar el respaldo de una silla, o la curva de un mango, o una taza de té antigua. Hay algo que me atrae en esa combinación de forma y función, de durabilidad y delicadeza, en el contraste de algo que es fuerte y a la vez vulnerable. Mi trabajo en mosaicos surgió de un encargo, y al principio fue experimental, pero ambos estilos son una manera de contar una historia mediante motivos y diseños sin ser literal.
El grupo Community Artists Collective menciona su contribución al Parque Peggy de la zona del Third Ward, y en una de las fotos que nuestro fotógrafo tomó la vemos a usted frente a una instalación llamada “Vigango’s Stoop.” ¿Podría decirme algo más sobre esos proyectos? ¿Cuál era su visión?
Siempre me ha fascinado el extraordinario origen de las cosas ordinarias, por eso trato de incluir tantas de ellas como sea posible. En un caso, por ejemplo, hay una impresión de un taburete, algo que comúnmente una madre puede proveer a su hijo. Y aunque algunas personas podrían pensar que un peine de afro es un objeto estadounidense, tallar un peine es parte del rito de iniciación de un varón en ciertas áreas de África. Nada es específico de una cultura en particular, y los símbolos tienen mucho peso. Como una tela kente, que algunas personas usan solamente en ocasiones especiales, pero que solían estar decoradas con diseños que se podían leer porque contaban una historia. Es posible que la gente de aquí esté peleando con la gente de allá, pero, ¿se ha dado cuenta de que estos símbolos que ambos usan significan la misma cosa? El arte es el hilo común de muchas culturas.
Ha trabajado con niños en murales públicos de Nueva York, ha sido coordinadora del programa “Too Cool to Smoke” de MD Anderson, y dio clases de Young Audiences of Houston. ¿Qué la impulsa a seguir trabajando con los niños?
Es que, de alguna extraña forma, es como si mi madre me hubiera hechizado. Cuando yo era pequeña, ella y mi abuela cuidaban niños, así que siempre había muchos niños en casa. Además, mi madre era voluntaria del programa Head Start en la Primaria Blackshear Yo creo que su amor por la enseñanza se me debe de haber pegado a mí porque ella me cuenta que por las mañanas, yo siempre le pedía que se apurara y me vistiera rápido porque “los niños van a llegar en cualquier momento”, ¡como si yo tuviera que preparar mi clase! Siempre me decía que yo iba a ser maestra, y tenía razón. Ella vio eso en mí. Todavía me encanta aprender y me encanta compartir lo que aprendo. Me apasiona la experiencia del autodescubrimiento, y no hay mejor manera de verlo que en el primer asiento de un aula. Es hermoso.
¿Actualmente está colaborando con HISD en algo?
Sí; en el Parque SPARK de la Escuela Primaria Piney Point. Va a estar compuesto por una serie de columnas de inspiración griega. Uno de los entrenadores de Educación Física de la escuela colabora mucho con el programa Marathon Kids, y a mí me encanta la idea de la calistenia porque respeta el cuerpo humano y lo acondiciona sin el uso de máquinas. La palabra misma es griega y expresa belleza y fortaleza, y en el arte griego, las ánforas y las hidrias —envases para transportar y almacenar aceite y agua— están decoradas con imágenes de deportes. Estoy disfrutando mucho este proyecto, colaborando con los niños para decidir qué tipos de ejercicio representar en ellas. Espero que el parque esté finalizado este verano.
Este es el segundo artículo de una serie semanal de reportajes sobre artistas de HISD que se publican en el marco del Mes de la Historia Afroamericana.
Felipe Guillén está estudiando en la Universidad de Stanford desde el otoño pasado, pero este reciente egresado de la Escuela Preparatoria Chávez probablemente no estaría en su “nuevo hogar” si no fuera por el programa EMERGE de HISD.
“Mi sueño se hizo realidad por las personas que creyeron en mí”, dijo Guillén, el exalumno seleccionado para dar un discurso en el almuerzo del Estado de las Escuelas el 11 de febrero. “El programa EMERGE cambió mi percepción del mundo y abrió mi mente a una nueva realidad”.
Guillén dijo que se considera “muy afortunado” por haber recibido todo el apoyo que EMERGEle brindó, ya que uno de sus compañeros de estudio en Stanford, procedente de Detroit, le confió que su consejero de la preparatoria había tratado de disuadirlo cuando él expresó interés en solicitar admisión a institutos de enseñanza del Ivy League.
“Se lo debo todo a mis amigos, Lili, Janet y José, porque me motivaron a participar en EMERGE,” dijo, “y a August Hamilton (quien ahora es Director de Apoyo Escolar) porque él me guió durante todo el proceso y fue muy paciente conmigo”.
Guillén describe Stanford como “aun mejor de lo que esperaba. Yo pensaba que me iban a marginalizar, pero he tenido una experiencia verdaderamente positiva. Mi dormitorio está muy cerca, y recibo mucho apoyo”.
Ahora, Guillén tiene que aprobar su curso de introducción a la Ciencia de la Informática. “Me está dando mucho trabajo”, dijo, “y me alegra saber que en adelante los estudiantes del distrito van a aprender a codificar, y no tendrán las dificultades que yo tengo”.
Entre sus momentos más satisfactorios hasta el momento, Guillén cuenta la primera vez que un profesor lo elogió por un ensayo que escribió. “Me dijo, ‘No sé qué capacitación habrás recibido, pero sea lo que sea que estás haciendo, sigue así”.
Guillén es uno de los cinco estudiantes o exalumnos de HISD que escriben sobre sus experiencias del programa EMERGE en un blog. Para leer sus notas o informarse más de él y de otros estudiantes, visite EMERGing Voices blog.
Los asistentes al almuerzo por el Estado de las Escuelas 2015 de HISD disfrutaron de una “porción” de entretenimiento durante el mismo. El Ensamble Wind de la Preparatoria Westside, que cuenta con treinta y cinco estudiantes, fue el encargado de amenizar con su música el evento, bajo la guía de su director Joey Brunson. Además, los estudiantes de 19 escuelas primarias de HISD cantaron el himno nacional. Sigue leyendo →
Grier y el Dr. Charles D. Fraser, Jr., cirujano pediátrico en jefe del Hospital de Niños de Texas, serán reconocidos por CDF y su Mesa Asesora de Texas en agradecimiento a su “extraordinario liderazgo y servicio a los niños y las familias de nuestra comunidad”.
“Deseamos agradecerle por saber reconocer la fuerte conexión que existe entre la atención de la salud y la educación, y por abogar con tanto afán para conectar a los niños con servicios de sanidad”, dijo Patrick Bresette, director ejecutivo de CDF en Texas, en la carta que envió a Grier notificándole del nombramiento. “Estamos agradecidos por su liderazgo y por todo lo que ha hecho por los niños y las familias de Houston y por el progreso de la educación”.
Grier expresó admiración por CDF. “Es particularmente significativo para mí ser homenajeado por este grupo que desde hace tiempo ha sido una potente voz para los jóvenes de nuestro país, contribuyendo a cerrar brechas en la educación, la atención de la salud y otras necesidades fundamentales, y que colabora con nosotros continuamente”, dijo. “CDF originó el concepto “Que ningún niño se quede atrás” en su lema, y esa es nuestra misión diaria en HISD”.
CDF es una organización nacional sin fines de lucro que aboga por los niños y fue fundada en 1973 por Marian Wright Edelman con el fin de promover la igualdad para los niños mediante investigaciones, cabildeo y programas para combatir la pobreza, el abuso y el abandono, y fomentan el desarrollo de una base moral y espiritual.
Edelman será una invitada especial en el almuerzo, durante el cual se premiará a estudiantes de Houston que superaron adversidades para triunfar en sus estudios y ese día recibirán becas del programa Beat the Odds.
Los temas que eligieron iban desde noches estrelladas y galaxias, a nenúfares y girasoles, pero lo único que tenían en común era su inspiración: El deseo de mostrar la manera en que HISD está dándole un estilo “global” a la educación de todos sus 215 000 estudiantes.
Este año, niños de 28 diferentes escuelas deseosos de compartir sus visiones artísticas con los invitados, se dieron a la tarea de decorar bolas de espuma de poliestireno que se utilizarían como centros de mesa para el almuerzo del Estado de las Escuelas. Sigue leyendo →
Haciendo hincapié en la asistencia a la universidad y en la necesidad de completar los estudios superiores, el Superintendente del Distrito Escolar Independiente de Houston, Terry Grier, reveló el miércoles sus planes para la expansión del exitoso programa EMERGE de HISD, y para aumentar al doble el número de consejeros que asesoran a los alumnos de preparatoria en materia de estudios universitarios.
El distrito ha decidido emplear una subvención de 5.5 millones de dólares de la fundación Houston Endowment para ampliar el programa EMERGE, de 25 preparatorias a la fecha, al total de 45 preparatorias del distrito. Por otra parte, se ha destinado una subvención complementaria de 3 millones de dólares, también de Houston Endowment, a asignar a las escuelas del distrito otros 28 consejeros, como parte de los esfuerzos de HISD para aumentar el índice de asistencia a la universidad en un 20 por ciento durante los próximos tres años.
El Dr. Grier anunció las subvenciones en el discurso que dio a sala colmada en el Hotel Hilton Americas durante su sexta presentación anual del Estado de las Escuelas. Cientos de educadores, administradores, miembros de la comunidad y promotores de la enseñanza pública asistieron a la función.
“HISD ha recibido de Houston Endowment un par de subvenciones verdaderamente generosas que transformarán la vida de muchos jóvenes que de otra manera no podrían asistir a la universidad”, dijo Grier.
La expansión de EMERGE implica para el programa un aumento a casi el doble. El objetivo de EMERGE es identificar a estudiantes dotados de gran potencial pero de familias de bajos ingresos para ayudarlos a lograr admisión y graduarse de institutos de enseñanza superior y universidades del más alto nivel. Los estudiantes que participan en el programa asisten a talleres y sesiones informativas y de preparación para el SAT, y visitan universidades para familiarizarse con la vida en un campus universitario.
“Como pioneros, estos jóvenes dan un ejemplo tangible que otros estudiantes de nuestras comunidades más necesitadas pueden seguir”, dijo el Dr. Grier, elogiando a los estudiantes de EMERGE en su discurso. “Ellos nos recuerdan a todos que la habilidad de nuestros estudiantes para alcanzar el éxito responde a expectativas. Y esas expectativas surgen de los adultos que importan en su vida”.
La subvención financiará el programa EMERGE durante los próximos tres años, permitiendo que HISD destine dinero del distrito a crear un equipo de 15 expertos a cargo de ofrecer apoyo directo a todas las escuelas preparatorias donde se hayan implementado iniciativas para promover la asistencia a la universidad.
En consecuencia, todos los años estos expertos podrán ayudar a 750 alumnos de décimo, undécimo y duodécimo grado y apoyar a 1,000 exalumnos de EMERGE que ya estén en la universidad. Se prevé que el número de egresados de HISD que logran admisión a universidades de primer nivel, aumentará de 100 estudiantes en 2015, a 250 por año en los próximos dos años, gracias a esta expansión.
Uno de los jóvenes que han recibido apoyo de EMERGE es Felipe Guillén, un graduado de la Preparatoria Chávez que ya cursa su primer año en la Universidad Stanford. Ante la numerosa concurrencia, Guillén describió su inscripción en el prestigioso instituto como un logro que ni en sueños habría creído posible antes de EMERGE.
“No llegué solo adonde estoy. No lo logré solamente esforzándome ni aplicándole a las materias”, dijo Guillén, encomiando el sistema de apoyo que EMERGE ofrece. “Este sueño se hizo realidad gracias a quienes creyeron en mí, gente de mi familia, compañeros de clase, y muchos de ustedes aquí presentes. Ustedes me apoyaron en este emprendimiento, y creyeron que yo podría asistir a una universidad prestigiosa como Stanford”.
Al igual que la subvención otorgada a EMERGE, la subvención que permitirá asignar más consejeros a las preparatorias servirá para aumentar drásticamente la capacidad del distrito de enfocarse en preparar a los estudiantes para la universidad, ya que será posible duplicar el número de consejeros de tiempo completo que se dedican a asistir a los estudiantes de preparatoria para que logren ingresar en una universidad.
Además de aumentar la tasa de inscripción en la universidad en un 20 por ciento, la subvención para consejeros permitirá aumentar en un 20 por ciento el índice de finalización de los estudios universitarios. Por otra parte, el distrito espera aumentar en esa misma medida el número de graduados de HISD que se inscriben en planes de estudios superiores de cuatro años, el número de estudiantes universitarios que completan el primer año y se inscriben en el segundo, así como el número de solicitudes y concesiones de becas y ayuda económica.
“Este año nuestro enfoque es simple y sencillo: Aumentar el rendimiento académico de nuestros estudiantes y responder por los resultados”, dijo Rhonda Skillern-Jones, presidenta de la Mesa Directiva de HISD, enfatizando la importancia del éxito estudiantil al dirigirse a la concurrencia. “Debemos asegurar que todos los estudiantes estén aprendiendo. Debemos asegurar que todos los estudiantes estén aprovechando al máximo su potencial académico. Debemos asegurar que todos los estudiantes se gradúen con las habilidades que necesitan para triunfar en cualquier campo que elijan en la vida”.
La educación global y los programas de doble vía
Durante su discurso, el Dr. Grier hizo referencia a un tema recurrente; la importancia de mejorar el rendimiento académico de todos los estudiantes. Al proveer a los estudiantes una educación global, no solamente es posible asegurar su éxito académico sino también prepararlos para competir a nivel mundial, dijo.
Para ser verdaderamente exitoso en el mercado mundial del siglo XXI, los jóvenes egresados de HISD deben ser líderes responsables de sus decisiones, hábiles comunicadores y pensadores analíticos. También deben ser adaptables, productivos y estar preparados para la universidad.
“En HISD tenemos expectativas globales para nuestros graduados”, dijo el Dr. Grier. “Estas no son las escuelas de antes. Estas son escuelas donde encaminamos a los estudiantes hacia el bilingüismo y el desarrollo de las destrezas esenciales para la vida”.
El bilingüismo es un componente clave de la educación global, señaló el superintendente en referencia y seguimiento de una promesa que hizo el año pasado de expandir el programa de doble vía. Dijo que para otoño de 2015 se ofrecerán programas de doble vía en 52 escuelas, con lo cual casi se duplicará el número actual.
Entre las nuevas escuelas de doble vía que se inaugurarán el próximo otoño, se destaca una Escuela Magnet de Inmersión al Idioma Árabe, dijo el Dr. Grier, señalando que será la primera escuela pública de ese tipo en Texas. Y, añadió, no pasará mucho tiempo antes de que contemos con una escuela de inmersión al hindi.
“Tener una educación global no se limita a la habilidad de hablar un segundo idioma”, explicó el Dr. Grier. “Implica comprender y apreciar otras culturas para poder colaborar con personas de diversas procedencias”.
Igualdad para los estudiantes
A pesar del sólido progreso realizado en todo el distrito, aún hay áreas que necesitan de nuestra atención, dijo el Dr. Grier, señalando específicamente la necesidad de representación equitativa en el programa de alumnos superdotados y talentosos del distrito. En HISD, más de un tercio de los estudiantes blancos están clasificados como superdotados y talentosos, mientras que solamente el 14 por ciento de los estudiantes hispanos y el siete por ciento de los afroamericanos reciben la misma designación.
De manera similar, dijo el Dr. Grier, los estudiantes de familias adineradas tienen el doble de probabilidades de ser clasificados como superdotados y talentosos que sus compañeros de familias pobres. La cifra promedio de estudiantes superdotados y talentosos del estado es de tan solo ocho por ciento, en comparación con el 15 por ciento de HISD.
Un rótulo de superdotado y talentoso significa para los estudiantes —y para las escuelas donde estudian— una clara ventaja económica, de ahí la importancia de asegurar la igualdad del proceso, indicó el superintendente. Los estudiantes superdotados y talentosos de HISD reciben $416 dólares adicionales en fondos anuales, y los que asisten a escuelas Vanguard Magnet para estudiantes superdotados reciben $410 dólares más encima de eso. El Dr. Grier hizo un llamado al recientemente establecido Consejo para la Igualdad pidiéndoles que identifiquen una solución que permita asegurar acceso equitativo a todos los estudiantes.
“Afortunadamente, sabemos lo que se requiere para compensar esa desigualdad. Con la ayuda y el apoyo de la Mesa Directiva, vamos a tomar medidas”, dijo el Dr. Grier, quien recientemente fue nombrado Educador Urbano del Año 2014 por la organización Council of the Great City Schools. “No descansaremos hasta poder afirmar que los códigos postales no determinan la calidad de la educación que un niño recibe en Houston”.
Linked Learning
Durante su discurso, el Dr. Grier también señaló los esfuerzos del distrito para implementar Linked Learning —una filosofía que combina un riguroso plan de estudio con la exposición a habilidades profesionales prácticas. El enfoque Linked Learning, que en HISD ha sido implementado en ocho escuelas preparatorias y sus correspondientes escuelas primarias y secundarias, procura ofrecer a los estudiantes cursos más significativos y personalizados, y a la vez brindarles valiosa capacitación en campos de alta demanda de personal y empleos bien remunerados.
El Dr. Grier anunció el miércoles que el concepto de Linked Learning se implementará en 10 escuelas preparatorias más el próximo año, y el resto de las escuelas preparatorias se sumarían al año siguiente.
“Yo creo que el Distrito Escolar Independiente de Houston se encuentra en el umbral de la grandeza. Ya somos el mejor distrito escolar urbano de Estados Unidos”, dijo Grier, concluyendo su discurso y señalando que muchos estudiantes que se habían cambiado a escuelas chárter y privadas están regresando a HISD. “Con la ayuda de todos ustedes y el compromiso de nuestra mesa directiva y el personal del distrito, podemos llegar a ser el mejor distrito escolar de Estados Unidos”.
Otros de los logros destacados fueron:
En la primavera del año pasado, más de 300 estudiantes de HISD se graduaron habiendo recibido ya un título de asociado gracias a una alianza con el instituto de enseñanza superior comunitario del distrito.
El año pasado, los estudiantes de HISD aprobaron 8,248 exámenes de nivel avanzado, lo cual indica un aumento de 80 por ciento desde el 2007. Eso equivale a 25,000 créditos académicos de nivel universitario y un ahorro de matrícula de 7.3 millones de dólares.
Desde el año 2007, se ha duplicado en HISD el número de estudiantes que toman la prueba SAT, lo cual ha resultado en un aumento de 600 estudiantes —en su mayoría hispanos o afroamericanos— que demostraron estar preparados para la universidad en matemáticas y un aumento de 300 estudiantes que demostraron ese mismo nivel de desempeño en lectura.
El año pasado, los alumnos de duodécimo grado de HISD recibieron 255 millones de dólares en ofertas de becas; un gran aumento en comparación a 51 millones en el año 2009.
Este año, la Escuela Preparatoria North Early College fue una de tan solo 26 escuelas de Texas nominadas para el prestigioso galardón Blue Ribbon del gobierno federal.
Polly Mendoza reparte muestras a los estudiantes de la preparatoria Reagan.
El Director de operaciones de negocios de Houston ISD, Leo Bobadilla eligió a cinco cafeterías y una de ellas para ir a desayunar fue la Escuela Preparatoria Reagan dirigido por Polly Mendoza. El equipo de empleados que supervisa Bobadilla seleccionó a Reagan por su servicio de excelencia.
“Fue realmente un honor y yo me sentí muy feliz de ser seleccionada porque sentí que el distrito piensa en nosotros cuando hacemos cosas como éstas”, dijo Mendoza.
Mendoza ha trabajado para el distrito por más de 22 años y hace algunos años tuvo una junta con Bobadilla; ella estaba encantada de que Bobadilla recordara esa reunión.
Bobadilla le preguntó a Mendoza sobre sus colegas para conocer más de acerca a cada uno de los empleados. Él los invitó a conversar y dar sugerencias e ideas para mejorar el distrito.
“Le sugerí que el distrito continúe reconociendo a los empleados – porque incluso el reconocimiento más pequeño hace una gran diferencia”, dijo Mendoza.
Recientemente Mendoza obtuvo su licenciatura en Lone Star College en Gerencia de Hostelería y fue promovida a Chef de capacitación en Hattie Mae White. Ella busca con interés el próximo paso en su exitosa carrera en Houston ISD.
