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Hasta el 11 de julio HISD acepta solicitudes de docentes para su empleo en las clases de verano

A partir del lunes 1° de julio, HISD aceptará solicitudes de empleo de docentes certificados que estén interesados en dar clases de verano en la comunidad de North Forest.

Las sesiones de clases de verano de North Forest comenzarán el lunes 8 de julio y concluirán el jueves 1° de agosto en cuatro escuelas: Escuela Preparatoria North Forest, Escuela Secundaria Forest Brook, Escuela Primaria Shadydale y Escuela Primaria Hilliard. Las clases se imparten entre las 8 a.m. y las 4 p.m. de lunes a jueves. Todos los docentes que vayan a dar clases de verano deberán asistir a una de varias sesiones de capacitación obligatorias que se presentarán a partir del miércoles 3 de julio.

El plazo para presentar solicitudes vence el jueves 11 de julio. Por favor, visite www.houstonisd.org/careers para completar su solicitud. Si desea más información o si tiene alguna pregunta, comuníquese con el departamento de Business Services al 713-556-7343 o envíe un mensaje a Charlotte King a Cking1@houstonisd.org

HISD ofrece un incentivo de $5.000 para algunos empleados exentos que estén interesados en transferirse a escuelas de la comunidad de North Forest. Para leer más información, lea este artículo relacionado (en inglés).

HISD procura usar menos edificios temporales durante las obras de construcción del programa de bonos del 2012

En muchas de las escuelas construidas en el marco del programa de bonos de HISD del 2007, los edificios temporales que se usaron para almacenaje y como espacio para la enseñanza eran parte del proceso de construcción.

Ahora que el distrito ha dado inicio al programa de bonos del 2012 de $1.89 mil millones de dólares, HISD está buscando la manera de reducir al mínimo el uso de los edificios temporales con el fin de aprovechar al máximo la cantidad de dinero disponible para la construcción de las nuevas instalaciones.

“Estamos contemplando el programa en general y la elaboración del calendario de proyectos de manera estratégica”, dijo Dan Bankhead, director general de Diseño de Instalaciones de HISD. “Tenemos que pensar en lo que podríamos hacer para usar la menor cantidad de edificios temporales posible”.

La razón principal es la economía. Dependiendo del sitio y los cargos, adquirir o alquilar un edificio temporal durante el período de construcción de una nueva escuela le cuesta al distrito un promedio de $100.000, y eso no incluye el mantenimiento. Por lo general, ese dinero sale del presupuesto de construcción de la escuela. Eso implica que todo el dinero que se gaste en edificios temporales disminuye la cantidad que se puede gastar en la construcción del nuevo edificio permanente.

Los planificadores de HISD esperan poder programar la fase de construcción de las 40 escuelas que serán edificadas o remodeladas, de tal manera que se pueda sacar el mayor provecho posible a los edificios temporales. Muchos padres de familia ya están preguntándose dónde asistirán a clases sus hijos durante el año, o dos, que se tarda en edificar una nueva escuela.

La respuesta es compleja, y varía de una escuela a otra. En algunos casos, los administradores pueden decidir que los estudiantes permanezcan en el edificio viejo hasta que esté terminado el nuevo. Otra opción sería ir construyendo la escuela en etapas e ir dando cabida a los estudiantes a medida que se van completando áreas de la escuela.

También existe la posibilidad de usar espacios disponibles en edificios que no se usan o que tienen espacio libre, mientras se edifica su escuela.

“Esta es una alternativa de bajo costo en comparación con la instalación de edificios temporales”, dijo Bankhead.

Todas las decisiones se tomarán con la colaboración del Equipo Asesor del Proyecto, teniendo en cuenta el presupuesto y los recursos.

“El Equipo Asesor del Proyecto participará en todo el proceso y para ello se le presentarán análisis que le permitirán tomar decisiones cuando sea necesario”, dijo Sue Robertson, directora general de Planificación de Instalaciones de HISD. “Estarán totalmente informados sobre el costo de cada decisión. Cuanto más dinero se gaste en edificios temporales, menos dinero habrá para la construcción de la escuela”.

En general,  el distrito ha logrado reducir bastante el uso de edificios temporales. Actualmente, HISD es propietario de alrededor de 1.200 edificios temporales, en comparación con los 1.700 que tenía en el año 2010.

La construcción de una nueva escuela puede ser estresante, pero la directora de la Escuela Primaria Peck, Carlotta Brown, nos dice que la buena comunicación ayuda a reducir los problemas que puedan surgir. Cuando HISD comenzó la construcción de la nueva Primaria Peck con los fondos del programa de bonos del 2007, la escuela se trasladó a la Primaria McArthur hasta que su nuevo edificio estuvo terminado.

Allí, Brown usó 12 edificios temporales como salones de clases, pero colaboró con el plantel de McArthur en el uso de la cafetería y de otros espacios.

“Hay que tener una visión, y hay que tener un plan”, dijo Brown. “Toda la comunidad tiene que participar, actuar como parte interesada y hacerse cargo de las decisiones”.

Camp M.I. Way ofrece a los campistas consejos y una experiencia única

Ningún campamento estaría completo sin canciones bobas ni juegos divertidos. En Camp M.I. Way, se enfocan más en la estimulación que en la recreación. El campamento dura cinco semanas y está dirigido también para niños con múltiples impedimentos, tienen un consejero personal de una de las diversas escuelas secundarias o preparatorias de HISD.

“Camp M.I. Way da la oportunidad a los niños que tienen múltiples impedimentos a practicar y desarrollar sus habilidades en un ambiente divertido,” dijo la directora ejecutiva Deborah Carr de Home Run Hitters International, la cual es un grupo sin fines de lucro local quien creó y fundó el campamento.

Para ver el video: http://vimeo.com/69184125

Alumnos voluntarios guían a los campistas en diversas actividades las cuales han sido diseñadas para estimular los cinco sentidos. Muchos de los participantes no pueden hablar y se comunican usando la cabeza, piernas y dedos.

“Se la pasan fenomenal,” dijo el director de la Escuela T.H. Rogers, Dave Muzyka. “Les fascina todo lo relacionado con el agua.” Generalmente el campamento de cinco semanas se realiza dentro de la Escuela T.H. Rogers, pero debido a las remodelaciones en la escuela, tuvieron que cambiar el campamento de este verano a la Escuela Secundaria Grady.

Los estudiantes que trabajan en Camp M.I. Way pueden obtener horas como voluntarios de preparatoria. Algunos como el reciente graduado de la preparatoria Carnegie, Daniel Dreyfus regresa todos los años debido a la maravillosa conexión con los participantes.

“Ellos son personas muy interesantes y es muy gratificante ayudarles a tener una grata experiencia,” dijo Dreyfus.

Si desea más información de Camp M.I. Way, visite: www.homerunhitters.org.

 

HISD apoya a los negocios pequeños mediante Programa Mentor-Aprendiz

Durante la primera sesión del Programa Interinstitucional Mentor-Aprendiz  (IMPP, por sus siglas en inglés), que tuvo lugar ayer en la central de METRO, un grupo de propietarios de negocios pequeños aprendieron el arte de dar el “apretón de manos perfecto” y de sonreír como los políticos.

El programa IMPP fue diseñado de manera conjunta por una alianza formada entre HISD y el Ayuntamiento de Houston, METRO y la Dirección Portuaria de Houston, para fomentar las relaciones mentor-aprendiz, y ofrecer orientación profesional y apoyo para el desarrollo de la empresa.

“Esperamos que este programa permita mejorar la capacidad de los negocios pequeños para que puedan asumir un papel mayor en HISD”, dijo Bernard Willingham, Director del Equipo de Diversidad de Proveedores de HISD.

Willingham dijo que el programa ha resultado en un aumento del número de negocios que procuran negociar con HISD, especialmente ahora que el distrito ya ha dado inicio a la fase de planificación y diseño del recientemente aprobado programa de bonos del 2012, de $1.89 mil millones de dólares. Mediante este programa de bonos será posible reemplazar o edificar 40 escuelas en nuestra ciudad. Varios paquetes de propuestas para contratos del programa de bonos requieren que las compañías participen en algún tipo de programa de mentores y aprendices.

“El distrito ha comunicado de manera muy clara que esperamos que las compañías grandes y las pequeñas colaboren en los proyectos”, dijo Willingham.

En el marco del programa IMPP, los mentores y los aprendices crearán e implementarán un plan para el desarrollo del negocio. El equipo efectuará un análisis de las competencias y capacidad del aprendiz, y esto servirá de base para el plan. Además, se abordarán varios temas para cubrir otros objetivos del programa: “Cómo causar una primera impresión favorable al presentar su negocio”, “Cómo crear presentaciones profesionales que dan buenos resultados” e  “Información básica sobre el modelo de gestión financiera de su negocio”.

“Las compañías mayores cuentan con un caudal de experiencia y conocimientos empresariales”, dijo Willingham. “La participación en este programa permite al aprendiz acceder no solo a lo que ofrezca su mentor, sino también a lo que ofrezcan todos los mentores participantes”.

Ramón Herrera es un empresario al que no hubo necesidad de convencer acerca de las oportunidades de colaboración de este programa. Herrera es el director de la firma Midtown Engineers, y dijo que espera que su participación en el programa en calidad de aprendiz le permita convertirse en un mejor negociante.

“Todos nosotros tenemos buenas cualidades para conducir negocios”, dijo Herrera, “pero a algunos de nosotros nos beneficiaría recibir algo de capacitación que nos permita lograr una ventaja sobre la competencia”.

Herrera ya sabe que quiere usar la experiencia de su mentor para forjar una misión y visión más sólida para Midtown Engineers. “Eso es importante para quien quiere dar el próximo paso hacia adelante”, añadió.

A diferencia de Herrera, cuando Lana Coble comenzó su carrera en la construcción hace casi 40 años, no tenía un mentor que la guiara. Ahora, como mentora del programa  IMPP y Gerente de Tellepsen Builders, Coble dice que ha llegado a un punto en su carrera en que desea brindar a los negocios pequeños algo que ella no tuvo: orientación y la oportunidad de alcanzar el éxito.

“La ciudad de Houston es progresiva y dinámica, y estoy totalmente dispuesta a hacer lo necesario para contribuir al fortalecimiento de nuestra comunidad”, dijo Coble.

Coble dijo que muchas de las nuevas empresas M/WBE no saben cómo comunicarse con funcionarios clave de su industria. Su meta es ayudar a los negocios pequeños a forjar las relaciones que les permitirán prosperar.

Otras compañías que participan en el programa como mentores son Graebel Houston Movers, Inc., Freese and Nichols, Inc. y HDR Engineering; y algunos de los aprendices del programa son The Urban Circle, Joch Enterprises, LLC. y Iconic Consulting Group, Inc. Para ver una lista completa de los negocios participantes visitehttp://www.hisdtracker.com/dnn/gps/Home.aspx.

La primera parte del programa comenzó el 11 de junio y culminará el 17 de octubre. La segunda parte comenzará poco después de la conclusión de la primera y culminará en mayo del 2014. El distrito espera contar con dos grupos nuevos de mentores y aprendices por año.

Jugador de los Astros organiza colecta de libros a beneficio de HISD

El jugador de los Astros de Houston, Jason Castro, y su esposa Maris, organizaron una colecta de libros a beneficio de los estudiantes de HISD. La colecta, que tendrá lugar en Minute Maid Park este fin de semana es parte del programa Castro’s Kids, que la pareja creó para motivar a los niños a leer.

Los espectadores de los partidos de los Astros contra el equipo LA Angels de Anaheim, que se jugarán el sábado 29 y el domingo 30 de junio del 2013, pueden donar libros nuevos o usados en buen estado para escolares de Jardín de Niños hasta el duodécimo grado. Las donaciones se hacen a la entrada, y todas las personas que donen libros participarán en una rifa de recuerdos autografiados por los Astros.

Y aunque usted no vaya a asistir a uno de los partidos, aun puede donar libros en el vestíbulo Union Station de Minute Maid Park entre las 8:30 a.m. y las 4:30 p.m. hasta el viernes 28 de junio.

Castro y su esposa también donarán libros y los entregarán en las escuelas seleccionadas. La pareja ya ha brindado su apoyo al concurso “Nombra ese libro” de HISD, que promueve el interés por la lectura y permite a los estudiantes familiarizarse con una variedad de géneros literarios.

A principios de año, Castro’s Kids colaboró con la agencia Better World Books para donar 5.600 libros a tres escuelas de HISD en apoyo a su programa escolar de verano Millionaire Club. Veinticinco alumnos de la escuela que tenga el aumento más grande en la participación de estudiantes en el programa de lectura de verano, ganarán un viaje con todos los gastos pagos a un partido de los Astros y recuerdos del equipo..

Numeroso grupo de graduados de la generación 2013 también obtuvieron un título de asociado

Muchos miembros de la Generación 2013 obtuvieron algo más que su diploma de preparatoria este año –cerca de 200 de ellos también obtuvieron un título de asociado del Houston Community College.

La Challenge Early College, la Escuela Preparatoria East Early College, el Empowerment College, la Academia de Estudios Internacionales de Houston y la North Houston Early College high school; todas ellas ofrecen a los estudiantes la oportunidad de tomar cursos universitarios junto con sus cursos de preparatoria. Este año, un total de 179 estudiantes de todas estas escuelas terminaron su preparatoria con un título de asociado con duración de dos años.

Un graduado de la North Houston Early College high school dijo que dos cosas fueron la clave para su éxito.

‘Necesitas trabajar duro y estar decidido’, dijo Ravyn Sampson, quien planea seguir la carrera de enfermería.

Los estudiantes que obtuvieron un título de asociado pueden ahora solicitar que esos créditos se apliquen a sus créditos universitarios.

‘Es un logro tremendo y HCC Northeast tiene el honor de desempeñar un papel para hacer que los títulos universitarios se conviertan en  una realidad’, dijo la Doctora Margaret Ford Fisher, directora del HCC Northeast.

El programa es gratuito para los estudiantes que asisten a las preparatorias participantes.

 

Estudiantes de EMERGE regresan de una gira por las mejores universidades

Ochenta estudiantes de preparatoria de seis diferentes escuelas de HISD acaban de regresar de un viaje muy completo que incluyó la visita a siete universidades de primer nivel (Ivy League) en sólo seis días. El viaje lo coordinó el programa EMERGE de HISD, que ayuda a estudiantes minoritarios de bajos ingresos de primera generación a ingresar a universidades de primera categoría. 

Como parte del viaje, los estudiantes recorrieron las universidades de Pensilvania, Harvard, MIT, Tufts, Brown, Columbia y Yale. Durante varias de las visitas, los estudiantes de preparatoria pudieron tomar parte en el panel de discusiones con estudiantes universitarios de primera generación para tener una idea de cómo es salir de casa y dejar a la familia para perseguir una educación superior.

‘Mi experiencia más memorable de este viaje fue escuchar a los estudiantes de primera generación de Brown’ dijo Karen Banda, una estudiante de la Preparatoria Furr. ‘Antes  yo pensaba que una escuela Ivy League era, o mucho para poder manejarla, o no podría ser una opción debido a la escuela en que estudio. Escuchar sus historias me hizo darme cuenta que si ellos pudieron lograrlo, yo también puedo’.

La visita a las universidades causaron una gran impresión en el grupo, pero ellos no fueron los únicos impresionados con el viaje. ‘Un profesor de Yale que habló con nuestros muchachos me dijo que nunca había interactuado con un grupo de estudiantes tan comprometido’, dijo Rick Cruz, Asistente del Superintendente del programa de Preparación Universitaria de HISD  y fundador del programa EMERGE. ‘Además, el decano de Yale que habló con nuestros estudiantes quiere ir a Houston para ayudar a reclutar más estudiantes de HISD’.

El viaje de seis días al noreste también incluyó paseos turísticos y de diversión para los estudiantes, muchos de los cuales jamás habían viajado fuera de Houston. El grupo visitó la Campana de la Libertad y fueron en busca del tesoro histórico a Filadelfia y Boston. Los estudiantes también tuvieron la oportunidad de visitar el Museo Metropolitano de Arte, la Estatua de la Libertad y la Zona Cero en Nueva York.

Los estudiantes que participan el programa EMERGE asisten a las preparatorias Eastwood, Chavez, Furr, Reagan, Sam Houston y Sharpstown. Lea lo que escribieron acerca del viaje y vea fotografías mas adelante.

‘El sentimiento que tuve una vez que mis ojos vieron los planteles universitarios… fue desde creer que era imposible incluso solicitar cupo en esas escuelas hasta darme cuenta que esas universidades buscan y luchan por tener estudiantes como yo’. (Jose Guzman, Chavez, 11º grado).

La experiencia más inolvidable de este viaje  es cómo me sentí y cómo era el plantel de cada universidad. Yo no tenía idea de a qué universidad deseaba asistir pero desde el viaje maduré muchas ideas acerca de ir a Yale, Harvard o Columbia’. (Daniela Uribe, Chavez, 10º grado).

‘Aprendí que salir del estado es más fácil con la ayuda de tu universidad. Las clases extra escolares pueden hacerte sentir en casa y los consejeros pueden hablar con tus padres si es que no desean permitirte ir a la universidad de tu elección’. (Summer Reichardt, Chavez, 11º grado).

‘La lección mas importante que aprendí fue que cualquier persona puede ir a la universidad. No importa si un estudiante viene de una familia de bajos recursos o no tiene dinero para pagar la universidad. Yo me motivé dado que vengo de una familia de bajos recursos’. (Pedro Portillo, Sharpstown, 11º grado).

‘Soy un estudiante del duodécimo grado así que planeo no desacelerar mi ritmo de estudios o bajar mis grados. En vez de eso, todavía me esfuerzo por ser más dedicado no sólo con mis clases extraescolares sino también con mis grados. Pienso organizarme con anticipación para no dejar nada para el último minuto’ (Stephanie Flores, Chavez, 12º grado).

‘Una lección importante que aprendí de este viaje fue no juzgar nada con base en su prestigio. Pensé que Harvard no iba a gustarme  y que la gente ahí era presumida pero resultó que estaba equivocada. ¡Me encanto Harvard! ¡La gente, el ambiente, los académicos, todo fue estupendo! (Janet Nieto, Chavez, 12º grado)

‘Tengo muchos planes nuevos para este verano. Voy a conseguir libros de clases avanzadas y tal vez un libro SAT para estudiar los temas. También voy a empezar a caminar en el parque y leer o estudiar. Tomé la decisión porque las universidades ponen énfasis en la preparación, así que, siento que debería prepararme’. (Tiara Lowery, Chavez, 12º grado).

‘En definitiva yo recomendaría este viaje a los futuros estudiantes EMERGE para que puedan ver si son capaces de adaptarse a estar lejos de casa y así aprendan más acerca de estas universidades prestigiosas que podrían afectar su decisión para elegir a cuál asistir’. (Jeniffer Ramirez, Sam Houston, 11º grado).

‘Toda la experiencia fue increíble. Yo creo que nunca olvidaré haber venido a Nueva Inglaterra. EMERGE me abrió muchas puertas que jamás pensé que se abrirían. Me inspiró a rendir más en la escuela y a dar a mi comunidad, mi casa, a mis padres, a mi familia y mi corazón. Me ha hecho darme cuenta que puedo hacer esto, que no será fácil pero llegare ahí. (Bessy Huezo, Sharpstown, 10º grado).

“Una lección importante que aprendí de este viaje es que no debo limitarme al ‘promedio’. Este viaje me enseñó que necesito expandir mis horizontes para obtener las cosas más finas posibles. Ir a una universidad de Ivy League fue algo que dudaba mucho antes de este viaje, pero ahora lo veo como algo  que debo hacer para demostrarme que luché por lo mejor’. (Helaine Espinoza, Furr, 12º grado).

‘Mi experiencia mas notable tendría que ser haberme quedado en los dormitorios porque fue de hecho la primera vez que me quedaba en un dormitorio y que tenía que compartir con una compañera de cuarto’. (Brittney Lozano, Sharpstown, 10º grado).

Fue interesante ver la gran cantidad de estudiantes recorriendo el plantel (Brown) a pesar de que el verano ya había empezado. Aún con lo complicado del clima, aun había vida estudiantil. No sólo me cautivó la belleza sino también el deseo de los estudiantes de estar allí. Además de la experiencia en Brown, las actividades in Nueva York me provocaron mucha admiración. Nunca soñé con ver Times Square en acción o Broadway en vivo. En definitiva eso me abrió los ojos a una nueva forma de vivir’. (Selena Martinez, Chavez, 12º grado).

‘EMERGE me abrió los ojos a puertas que nunca hubiera visto y el viaje por sí mismo me cambió’. (Stephanie Flores, Chavez, 12º grado).

‘El viaje me ayudo en la búsqueda de una universidad adecuada. Me ayudó a decidir cuál era la mejor para mí y nos dio un punto de vista sobre la vida universitaria. Creo que yo no estaba en absoluto preparada para la universidad pero ahora siento que se lo que estoy haciendo y por lo que estoy luchando’. (Ana Morales Benitez, Sharpstown, 11º grado).

 ‘La experiencia más memorable de este viaje fue cuando estuve hablando con un estudiante de Yale y lo que fue en realidad interesante fue que estuve aprendiendo sobre las universidades y también sobre cómo tratan a sus graduados. Yale en realidad me abre las puertas al éxito y ahora estoy listo para tomar esa oportunidad’. (Daniel Alvarez, Sharpstown, 11º grado).

‘Recomendaría este viaje porque me dio esperanza. Yo sabía más o menos que podía ir a una buena escuela pero lo dudaba y quiero que todos los muchachos sepan que aunque en tu casa no te preparen para ir a una buena escuela, aún puedes’ (Alexus Montgomery, Sharpstown, 11 grado).

‘Recomendaría que los estudiantes fueran a este viaje porque se de manera personal que no puedo ir a viajes como éste u obtener experiencia en escuelas de este nivel de prestigio por mí mismo, de manera sencilla, no tengo la plataforma ni los contactos’. (Natalie Sanchez, Chavez, 10º grado).

 

 

 

 

Docentes usan Edmodo para conectarse y colaborar

Adam Beckham, profesor de la Escuela Secundaria Westbriar, siempre ha sido el tipo de persona dispuesta a adoptar nuevas tecnologías, pero admite que le dio mucho trabajo hallar una herramienta para la colaboración con sus estudiantes fuera del horario escolar que fuera segura.

 “Los docentes sabemos que hay herramientas que verdaderamente podrían dar realce a la enseñanza, pero como todo cambia con tanta rapidez, es difícil encontrar exactamente lo que buscamos”, dijo Beckham. 

Eso era cierto hasta que, hace un año, Beckham descubrió y comenzó a usar la plataforma gratuita para la enseñanza, Edmodo .  En Edmodo, los profesores pueden continuar en línea las charlas del salón de clases, hacer encuestas para verificar que los estudiantes hayan comprendido las lecciones, publicar tareas y acceder a las mejores prácticas de otros profesores. Los padres también pueden usar esta herramienta para participar en el aprendizaje de sus hijos y mantenerse informados sobre sus calificaciones y tareas.

Para ver el video: https://vimeo.com/68313624

Actualmente, alrededor de 600 docentes de HISD usan Edmodo y el distrito espera aumentar ese número promoviendo la plataforma y ofreciendo capacitación para su uso. Durante el Curso de Liderazgo que tuvo lugar en junio, los directores de escuela de HISD aprendieron acerca de los beneficios de usar Edmodo en sus escuelas. Durante el Curso sobre Rigor, que se llevará a cabo en agosto, todos los docentes recibirán capacitación que les permitirá aprender a usar Edmodo y aplicarlo en sus aulas.

“Edmodo integra en un sitio de Internet atractivo, versátil, potente e interesante muchas de las cosas que los profesores buscan”, dijo Beckham. “Allí, ellos pueden organizar tareas, documentos, contactos, exámenes, calificaciones, las listas de alumnos y los grupos de estudiantes de sus clases. La plataforma es fácil de usar para cualquiera que esté familiarizado con sitios de medios sociales, como Facebook”.

Además de usarlo para conectar con los estudiantes y los padres, los docentes pueden usar Edmodo para conectarse entre sí.

“Las herramientas que los estudiantes pueden usar son potentes. Pero para mí, el valor más grande de Edmodo está en la conexión que facilita para los docentes”, señaló Beckham. “Podemos unirnos a grupos según nuestros intereses particulares o las áreas de contenido que enseñamos, y conversar, compartir ideas y ofrecer la orientación que tanto se necesita”.

Mesa Directiva de HISD aprueba presupuesto de $1.62 mil millones de dólares para el año académico 2013-2014

El presupuesto incluye $16 millones en asistencia para escuelas de bajo rendimiento y un aumento del 2 por ciento para todos los empleados de HISD.

La Mesa Directiva del Distrito Escolar Independiente de Houston aprobó hoy un presupuesto de $1.62 mil millones para el año académico 2013-2014. El nuevo presupuesto, aprobado el lunes con 6 votos a favor y 3 en contra, incluye $16 millones destinados a estudiantes de escuelas de bajo rendimiento y un aumento del 2 por ciento para todos los empleados de HISD.

La asignación de $16 millones a escuelas de bajo rendimiento permitirá extender el horario escolar y brindar clases particulares a estudiantes del grupo original de escuelas Apollo 20, y a estudiantes de las preparatorias Furr, Waltrip, Wheatley y Worthing, y de las secundarias Deady y Holland. 

La presidente de la Mesa Directiva, Anna Eastman y los miembros Juliet Stipeche y Michael Lunceford votaron en contra.

El presupuesto del 2013-2014 también incluye $14 millones que las escuelas podrán usar a discreción para ayudar a los estudiantes que no hayan cumplido con los requisitos de los exámenes estatales obligatorios STAAR, particularmente en matemáticas y lectura.              

En octubre, la Mesa adoptará una nueva tasa impositiva para financiar el presupuesto.

A principios de año, los funcionarios a cargo de las finanzas de HISD predijeron un aumento del impuesto a las propiedades que podría llegar a ser de hasta 6 centavos por cada $100 del valor de la tasación de una vivienda. Pero dado el creciente valor de las propiedades locales y la decisión de la Legislatura de Texas de revertir una parte de los significativos recortes que habían implementado para la enseñanza pública en el año 2011, la administración de HISD creó este presupuesto en base a un aumento menor proyectado, que fijaron en 2 centavos.

Aumentar la tasa impositiva de HISD en 2 centavos generará aproximadamente $20 millones en ingresos locales, y a la misma vez el distrito recibirá entre $5 y $7 millones en fondos federales adicionales cada año. Un aumento de 2 centavos a la tasa impositiva de las propiedades le costaría al dueño de una vivienda de HISD que tiene un valor promedio de $209,249 la cantidad adicional de $30.48 por año, o sea $2.54 por mes.

Por otra parte, HISD no recomendará la implementación de un aumento de 1 centavo a la tasa impositiva que estaba planificado para entrar en vigor a principios del 2014 con el fin de generar fondos para el programa de bonos del 2012 aprobado el pasado mes de noviembre. 

El Distrito Escolar Independiente de Houston es el distrito escolar más grande de Texas y el séptimo en los Estados Unidos con 276 escuelas y más 203.000 alumnos. El distrito abarca 301 millas cuadradas y es uno de los empleadores más grandes de la zona metropolitana de Houston con casi 30.000 empleados en su nómina. Para obtener más información, visite el sitio web de HISD: www.houstonisd.org.

 

La Mesa Directiva de HISD cambia la fecha del voto del presupuesto

La Mesa Directiva del Distrito Escolar Independiente de Houston cambió la fecha sobre el presupuesto 2013-2014 para el lunes 24 de junio a las 5 p.m.

La presidenta Anna Eastman, dijo que la votación se pospuso para asegurar que todos los administradores asistan.

La propuesta de $1.62 billones incluye $20 millones para ofrecer días escolares más largos y tutorías a los estudiantes en escuelas con dificultades. Estas escuelas son las llamadas escuelas Apollo 20 y ocho más: Las Escuelas Preparatorias Furr, Nort Forest, Waltrip, Wheatly y Worthing, y las Escuelas Secundarias Deady, Forest Brook y Holland.

La propuesta del presupuesto aseguraría a HISD seguir ofreciendo la tasa de impuestos más baja en todos los distritos escolares del Condado de Harris.

El proyecto de presupuesto también incluye $5 millones adicionales para que las escuelas cubran sus necesidades únicas. La propuesta no incluye aumento salarial para los empleados.

A principios de este año los funcionarios de finanzas de HISD pronosticaron el aumento de la tasa impositivaa la propiedad hasta de 6 centavos por cada $100 de valor. Sin embargo, debido al aumento de valor de la propiedad y la decisión de la Legislatura de Texas para restaurar una parte de los recortes del año 2011, la administración de HISD está proponiendo un aumento de la tasa de 2 centavos. El aumento de la tasa de impuesto a la propiedad HISD por dos centavos generaría cerca de $20 millones en ingresos locales, lo cual proporcionaría al distrito un ingreso adicional de $5 millones a $7 millones por año de fondos estatales.

El aumento de la tasa de impuestos de la propiedad de aumentar 2 centavos, costaría a los dueños de la casa promedio HISD un valor de mercado de $209,249 un adicional de $30.48 por año, o $2,54 por mes. La votación sobre el aumento de impuestos se determinará en octubre.

HISD es uno de los pocos distritos escolares de Texas que ofrecen una exención del 20 por ciento opcional además de la norma de exención de $15,000 para los propietarios de viviendas. Esta práctica ahorra a los propietarios de HISD cientos de dólares al año en comparación con los propietarios de viviendas en los distritos escolares que no ofrecen la exención residencial.

La junta de la Mesa Directiva comenzará el lunes a las 5 pm en el auditorio en el Centro de Apoyo Escolar Hattie Mae White (4400 West 18th St., 77092). Podrá observar la reunión por la página web de HISD y el Canal de HISD (Canal 18 de Comcast o Canal 99 de AT & T).