Archivo del Autor: HISD Communications

Conversaciones sobre los planes para la Academia Eastwood durante una junta comunitaria.

Los miembros de la comunidad de la Academia Eastwood se reunieron el jueves por la noche para conocer los planes por los que se propone construir un nuevo edificio financiado por el programa de bonos 2012.

[photoshelter-gallery g_id=”G0000L6htwYITy7o” g_name=”20140619-Eastwood” width=”600″ f_fullscreen=”t” bgtrans=”t” pho_credit=”iptc” twoup=”f” f_bbar=”t” f_bbarbig=”f” fsvis=”f” f_show_caption=”t” crop=”f” f_enable_embed_btn=”t” f_htmllinks=”t” f_l=”t” f_send_to_friend_btn=”f” f_show_slidenum=”t” f_topbar=”f” f_show_watermark=”t” img_title=”casc” linkdest=”c” trans=”xfade” target=”_self” tbs=”5000″ f_link=”t” f_smooth=”f” f_mtrx=”t” f_ap=”t” f_up=”f” height=”400″ btype=”old” bcolor=”#CCCCCC” ]

Sigue leyendo

Una veterana que ahora es voluntaria de HIPPY encuentra ‘alegría y satisfacción’ en este trabajo.

El Departamento para la Participación Activa de las Familias y la Comunidad de HISD será el anfitrión de un evento de reclutamiento el sábado, 28 de junio, para El Programa de Instrucción en Casa para Padres de Niños Preescolares (HIPPY), que permite a los padres de niños pequeños actuar como los primeros maestros de sus hijos prescolares.

Para tener una idea de lo que es trabajar con estos padres y sus hijos, nos sentamos con la voluntaria y madre de cuatro hijos Melissa Hill, quien se desempeña como instructora de los padres en el programa. A continuación se muestra una transcripción condensada de esa conversación, en la que habla de lo primero que la llevó a HIPPY y de lo que ha sido el aspecto más sorprendente del programa. Además, aconseja a los padres sobre la mejor manera de preparar a sus hijos pequeños para el éxito académico.

Tú has trabajado mucho con tu iglesia, sirviendo tanto en la comunidad como misionera. ¿Qué te hizo querer probar con el programa HIPPY?

Yo estaba trabajando como voluntaria de la Alianza para la Transformación del Sureste de Houston, ayudando a revitalizar una comunidad en el interior de la ciudad, el Third Ward. Estábamos trabajando con las escuelas de nuestra zona para ver lo que podíamos hacer para participar y darles una ayuda externa. Me sentí atraída por el tema de la educación porque muchos de los niños de nuestro vecindario tuvieron que asistir a la escuela de verano y estábamos tratando de ver cuál era la conexión y la forma en que se podía ayudar a nuestros hijos para tener éxito. En el grupo, nos dimos cuenta de que si los niños tienen una buena base educativa, podrían aprender mejor más adelante. Yo había estado tratando de encontrar la manera de llegar a los padres y ayudarles a darse cuenta de lo vital que es la educación. Mientras hacía eso, uno de los directores mencionó el programa HIPPY y lo vi como una oportunidad para que los padres vieran que pueden ayudar a sus hijos a aprender desde los primeros años. Es algo que me apasiona.

Tú visitas a los padres en su hogar una vez por semana y les modelas actividades de aprendizaje con las que luego pueden practicar con sus niños de 3, 4 y 5 años de edad. ¿Cómo ha sido esa experiencia?

Disfruto la emoción de los pequeños cuando me ven llegar. Disfruto muchísimo la relación con las familias y su entusiasmo por los libros y materiales gratuitos. Les gusta mucho los libros y me preguntan “¿Tienes algún libro nuevo para mí?”. Me encanta esa parte y también cuando veo la emoción de las mamás al decirme lo que su hijo ha aprendido. Ves el orgullo en ellas por lo que su hijo está haciendo.

¿Qué te ha sorprendido ahora que trabajas con el programa HIPPY?

Estoy sorprendida de ver cuán abiertos son los padres. Muchos de ellos comienzan a hacer preguntas acerca de cómo cumplir con sus propios objetivos; algunos incluso batallan para leer por sí mismos y preguntan acerca de cómo pueden mejorar y por ese motivo, los enviamos a otras agencias y organizaciones que les dan ayuda. Me he dado cuenta de que ser la instructora de los padres no es un trabajo normal, es algo que me provoca alegría, un sentido de propósito y realización personal.

¿Qué les recomendarías a los padres para que sus niños de 3, 4 y 5 años estén listos para la escuela?

Lo mejor que pueden hacer para preparar a su hijo para entrar a la escuela es leerle, leerle y leerle. Como diría mi madre, “¡Los lectores son líderes!”. Además, algo que he aprendido como madre es que no es la cantidad de tiempo que pasas con tus hijos, es la calidad. El tiempo de calidad opaca la presencia de lo que le pudieras haber comprado. Léeles un libro o juega con ellos sus juegos favoritos. Cuando crezcan, lleva a tus adolescentes a comer y haz la conexión con ellos. Calidad sobre la cantidad es la clave.

Para mayor información acerca de cómo convertirse en un instructor HIPPY de medio tiempo, asista al evento de reclutamiento este sábado, 28 de junio, de 9 a.m., hasta el mediodía, en el edificio Hattie Mae White (4400 W. 18th Street, 77092). Usted puede solicitar el puesto de instructor de hogar aquí. Para obtener más información sobre cómo inscribir a su familia en el programa, llame al 713-556-7155.

Construcción de los cimientos del estadio Delmar

Delmar1-300x197Esta semana los equipos de construcción en Delmar Fieldhouse, que será parte del nuevo complejo atlético Delmar-Tusa, están preparando los cimientos – ajustando la pendiente y la elevación del suelo e instalando una nueva plataforma.

El pabellón del complejo Delmar fue demolido en enero como parte de los planes de HISD de modernizar y remplazar las instalaciones deportivas de ese complejo que fue construido hace ya 55 años. El proyecto es parte del programa de bonos de 2012, y consiste en la edificación de un nuevo centro de tres pisos con un área total de 139.000 pies cuadrados que fue diseñado por la firma PBK Sports. El complejo incluirá canchas de básquetbol y vóleibol, vestidores, salas de entrenamiento y un almacén para el equipamiento deportivo y enseres de las instalaciones ya existentes.

“Estoy muy emocionado de progreso de la construcción del nuevo complejo atlético”, dijo el director de atletismo de HISD, Marmion Dambrino. “El complejo atlético es una instalación muy necesaria para nuestros niños, será estupendo para nosotros pero especialmente para la comunidad ya que podrán verlos jugar en una nueva instalación.”

Una vez que el diseño se aprobó en mayo, el proyecto pasó a la fase de construcción la cual se está llevando a cabo por DivisionOne Construction quienes HISD seleccionó para la construcción del complejo atlético.

En agosto comenzarán a instalar la plomería, la electricidad y los servicios públicos. La constructora se reunió con el Departamento de tecnología e informática del distrito y con AT&T para coordinar la reubicación de los conductos electrónicos.

“El proyecto va bien y el equipo está entusiasmado de ver más progreso y de continuar con las fases de la construcción”, dijo Travis Stanford, HISD directivo de la construcción del proyecto Delmar. “Este es un increíble proyecto para HISD, el Departamento de Atletismo de HISD y para nuestras escuelas quienes utilizarán el complejo atlético.”

Escuela Secundaria Lanier gana el torneo de debate.

Lanier-debate-2014El equipo de oratoria y debate de la Escuela Secundaria Lanier viajó a la Ciudad de Kansas con un gran sueño y regresó a Houston con una gran victoria.

La semana pasada cuarenta integrantes de los 130 miembros del equipo compitieron en el Torneo nacional de asociaciones de escuelas secundarias del discurso y debate. En el torneo se discutió desde las relaciones de la OTAN con Ucrania hasta cómo la Agencia de Seguridad Nacional obtiene información. El equipo ganó el Premio a la Excelencia Escolar. Compitieron cerca de 100 escuelas y sólo tres recibieron este premio.

Franz Hill ha sido el entrenador del equipo durante siete años y dijo que una de las claves para que este equipo triunfara es contar con el apoyo de los ex alumnos quienes regresan para ayudar a los estudiantes a prepararse para los torneos. Hill dijo que unos 10 ex miembros del equipo ahora estudian en la preparatoria, en la universidad o recientemente se han graduado y viajaron con ellos para la competencia nacional. El antecesor de Hill, Jim Henley, dijo que uno de sus ex alumnos se acaba de graduar de la Universidad de Yale y casi todos los veranos regresan a Lanier para ayudar a los miembros del equipo en curso. Él también viajó con notros a la competencia nacional para monitorear a los competidores.

“Está consciente de la importancia que esto tuvo en su vida”, dijo Henley.

Henley le dice a sus estudiantes algo que recuerdan al pasar de los años: “Si te ha pasado algo bueno, debes ayudar para que les ocurra a los demás”.

Ganar grandes premios no es nada nuevo para el programa de oratoria y debate de la escuela Lanier. Hill dijo que la escuela ha ganado nueve premios nacionales, incluyendo cinco victorias consecutivas desde 2003 hasta 2007, cuando Henley estaba al timón.

El equipo siempre está buscando nuevos integrantes que quieran probar algo nuevo. Hill dijo que para integrarse al equipo deben leer mucho, investigar y practicar.

¿Quiere ayudar a los niños a tener éxito en la escuela? Asista al evento de reclutamiento HIPPY 28 de junio.

El Departamento para la Participación Activa de las Familias y la Comunidad de HISD ha organizado para el sábado, 28 de junio, una sesión de reclutamiento para contratar a 35 instructores (a tiempo parcial) que den clases a domicilio a padres de familia inscritos en el programa HIPPY, o instrucción a domicilio para padres de niños preescolares. La sesión se llevará a cabo entre las 9 a.m. y el mediodía en el Centro de Apoyo Escolar Hattie Mae White (4400 W. 18th Street 77092).

El programa HIPPY capacita a los padres de niños de 3, 4 y 5 años con el fin de ayudarlos a preparar a sus hijos de edad preescolar para el éxito académico a partir del Jardín de Niños. La función del instructor a domicilio es la parte esencial del programa. Todas las semanas, los instructores visitan a entre 15 y 20 padres en su hogar, y practican con ellos una variedad de actividades educativas que luego los padres pueden realizar con sus hijos. Los niños cuyos padres participan en este programa gratuito superan a sus compañeros en el rendimiento demostrado en las pruebas estandarizadas de los primeros grados escolares.

“Trabajar en el programa HIPPY me ha dado la oportunidad de compartir mis conocimientos con los padres y también de aprender cosas nuevas. Es muy gratificante trabajar con los padres y ver cómo se alegran cuando sus hijos aprenden algo nuevo, y cómo crecen a la par de ellos”, dice Melissa Hill, instructora a domicilio de HIPPY y madre de cuatro hijos. “Ayudamos a los padres a descubrir su propio potencial”.

Para informarse más sobre cómo convertirse en instructor de HIPPY, asista a la sesión de reclutamiento de instructores el sábado, 28 de junio.

Para llenar una solicitud de empleo de instructor a domicilio vaya aquí.

Si necesita más información sobre cómo inscribirse en el programa como padre de familia, llame al 713-556-7155.

 

Mesa Directiva de HISD adopta presupuesto para 2014-2015.

Nueva fórmula para la asignación de fondos del programa magnet aprobada 5 a 4

La Mesa Directiva del Distrito Escolar Independiente de Houston aprobó el jueves un presupuesto de $1.74 mil millones de dólares para el año académico 2014-2015. El presupuesto responde a las prioridades claves del distrito: aumentar los salarios de los docentes, apoyar la implementación de un plan de lectoescritura integral y asignar fondos para gastos requeridos que a la larga resultarán en ahorros para el distrito.

El presupuesto, aprobado unánimemente, incluye una asignación de $30 millones de dólares para aumentar los salarios de todos los docentes y aumentará también el salario de los docentes principiantes de $46,805 a $49,100. Este cambio crea un nuevo plan salarial y elimina los ajustes de salarios basados en maestrías y doctorados para los docentes contratados de ahora en adelante. Además, todo el plantel –incluso los directores y vicedirectores– recibirán un aumento de sueldo del tres por ciento. Estos dos ajustes permiten que el distrito ofrezca salarios competitivos en relación con los de otros distritos escolares de la zona y con las empresas del área de Houston en general.

El presupuesto para 2014-2015 también incluye $1.3 millones de dólares específicamente asignados a programas de capacitación profesional diseñados para ayudar a los docentes y administradores de HISD a convertirse en promotores de la lectoescritura en sus escuelas. Otros $2.2 millones de dólares fueron asignados a la compra de un plan de licencias de software para todo el distrito, que en los próximos años ahorrará a HISD casi $6 millones de dólares.

Además, en virtud del cambio positivo de los valores imponibles del distrito, los administradores de HISD cubrieron otros asuntos importantes aumentando la cantidad de fondos asignados por estudiante en $29 dólares para el próximo año escolar. También se aprobó la eliminación de las transferencias de fondos del fondo general del distrito a la cuenta de servicio de la deuda, y se asignaron casi $13.8 millones de dólares en fondos adicionales para las escuelas, que resultarán en una asignación adicional de $57 dólares por estudiante. El aumento total significa que casi todas las escuelas de HISD contarán con un presupuesto más amplio e implica un retorno al nivel de fondos disponibles en el año 2011, antes de que entraran en vigencia los recortes presupuestales efectuados por el estado.

También compensa por toda pérdida generada a causa de la nueva fórmula de asignación de fondos para programas magnet.

La propuesta de asignación de fondos para programas magnet, que no cambia el gasto general del distrito para escuelas magnet y especializadas, fue aprobada con 5 votos a favor y 4 votos en contra emitidos por los representantes Juliet Stipeche, Harvin Moore, Michael Lunceford y Anna Eastman. Bajo el nuevo plan, los programas magnet recibirán una cantidad de dinero fija por cada estudiante, que se determinará con base en el tema del programa y el nivel escolar. El plan se implementará por etapas en los próximos tres año, para dar tiempo a las escuelas a prepararse para los cambios que pudieran resultar a raíz del nuevo plan.

Fórmula de asignación de fondos: *asignaciones por estudiante

061614magnetfunds

“Hemos estudiado los niveles de fondos de las escuelas que verían una reducción a causa del nuevo plan, y estamos seguros de que cada una de esas escuelas tendrá suficientes recursos para mantener su excelente programa magnet”, dijo el Oficial en Jefe de Finanzas de HISD, Ken Huewitt.

La reunión extraordinaria de la Mesa Directiva se llevó a cabo a las 5 p.m. en el auditorio de la Mesa Directiva del Centro de Apoyo Escolar Hattie Mae White (4400 West 18th St., 77092). La agenda completa está publicada en línea.

 

Leader in Me guía a los estudiantes de la Primaria Longfellow a la excelencia académica.

Miles de adultos se han beneficiado del libro los Siete hábitos de la gente altamente efectiva de Stephen Covey, al publicarse por primera vez hace más de 20 años; ahora, los estudiantes de HISD también se benefician.

Atreves de los años se han refinado este libro de autoayuda para cultivar en los jóvenes un sentido de responsabilidad personal y habilidades de liderazgo. El resultado es  The Leader in Me (LIM)“, que actualmente se usa en la Escuela Primaria Longfellow y en otras dos escuelas de HISD, la Escuela Primaria Shearn y Garden Oaks Montessori.

The Leader in Me brinda bases sólidas como nunca he visto para ayudar a los niños a tener una vida centrada y con principios,” dijo la directora de Longfellow, Norma Pérez-Gwynn. “Ha hecho una increíble diferencia con nuestros hijos.”

Sigue leyendo

El amor por la alfabetización muestra coloridos personajes

Líderes escolares se vistieron como sus personajes favoritos de un libro para llamar la atención sobre la importancia de la lectura.

[photoshelter-gallery g_id=”G0000pPrhbqDlLss” g_name=”Literary-Costume-Character-Contest” width=”600″ f_fullscreen=”t” bgtrans=”t” pho_credit=”iptc” twoup=”f” f_bbar=”t” f_bbarbig=”f” fsvis=”f” f_show_caption=”t” crop=”f” f_enable_embed_btn=”t” f_htmllinks=”t” f_l=”t” f_send_to_friend_btn=”f” f_show_slidenum=”t” f_topbar=”f” f_show_watermark=”t” img_title=”casc” linkdest=”c” trans=”xfade” target=”_self” tbs=”5000″ f_link=”t” f_smooth=”f” f_mtrx=”t” f_ap=”t” f_up=”f” height=”400″ btype=”old” bcolor=”#CCCCCC” ]

El segundo día del Instituto de Liderazgo de Verano de HISD mostró coloridos personajes quienes compartieron su amor por la lectura: Fancy Nancy, Laura Ingalls Wilder y Willy Wonka.

Sigue leyendo

La comunidad de la Secundaria Dowling conoce los planes de la nueva escuela Magnet de bellas artes

El martes pasado, los miembros de la comunidad y el personal de la Secundaria Dowling vieron por primera vez lo más reciente acerca de los pasos iniciales que se están dando en el proceso para diseñar su nueva escuela Magnet de bellas artes que se construirá bajo el programa de bonos 2012 del distrito.

[photoshelter-gallery g_id=”G00002Ed0ACtto34″ g_name=”20140617-Dowling” width=”600″ f_fullscreen=”t” bgtrans=”t” pho_credit=”iptc” twoup=”f” f_bbar=”t” f_bbarbig=”f” fsvis=”f” f_show_caption=”t” crop=”f” f_enable_embed_btn=”t” f_htmllinks=”t” f_l=”t” f_send_to_friend_btn=”f” f_show_slidenum=”t” f_topbar=”f” f_show_watermark=”t” img_title=”casc” linkdest=”c” trans=”xfade” target=”_self” tbs=”5000″ f_link=”t” f_smooth=”f” f_mtrx=”t” f_ap=”t” f_up=”f” height=”400″ btype=”old” bcolor=”#CCCCCC” ]

La firma de arquitectos Harrison Kornberg presentó los diseños preliminares y un plan del sitio para la escuela, que se ubica al sur de Houston. Se empezará a construir a mediados o finales de 2015 y tendrá la capacidad un rango de 1,300 a 1,500 estudiantes. El nuevo inmueble se construirá al norte de los campos adyacentes a la escuela y conservará su entrada principal en la calle Stancliff.

En el mes de mayo, los miembros del equipo asesor del proyecto y los diseñadores, se reunieron en la Universidad Rice para un intenso período de diseño y planificación de actividades que duró dos días, para discutir los pros y los contras de las instalaciones existentes y para llegar a una visión para transformar la escuela en un ambiente de aprendizaje del siglo XXI. Para la comunidadescolar era importante enfatizar su programa de bellas artes para que se convierta en una piedra angular del diseño.

“El compromiso con las artes aquí es importante”, dijo el arquitecto Daniel Kornberg. “La idea de que el espacio del auditorio y toda el área de artes esté en la parte frontal y cerca de la puerta principal de la escuela, es un importante componente visual puesto que, ya desde la entrada, se va a decir mucho sobre el deber de la escuela para con su programa de arte”.

Otras características del diseño, que se presentó a unas 30 personas que asistieron a la reunión, son, por ejemplo, un amplio patio que será una zona segura en el centro del inmueble para que los estudiantes se reúnan durante el día. A éste lo rodea un edificio de tres pisos, el edificio de bellas artes y un comedor común, así como un gimnasio. El diseño también incluye mucha luz natural y transparencias, por lo que los visitantes pueden ver la interacción y el aprendizaje desde fuera de la escuela.

La directora de la Secundaria Dowling, Josefa Olivares, dijo que era importante construir una escuela moderna, equipada con espacios flexibles y tecnologías que impulsen a los estudiantes con interés en la educación superior.

“Tenemos muchos talentos entre nosotros y deseamos asegurarnos de estar aprovechándolos y de que tenemos el espacio para ello”, dijo la directora Olivares. “Así que yo espero que ellos puedan después ir a la Escuela Preparatoria de Artes Visuales y Escénicas y obtener una beca para ir a la universidad”.

Janet Douglas, miembro de PAT y presidenta del comité de educación especial de la Secundaria Dowling, dijo que los objetivos de PAT están en línea con un ambiente de aprendizaje del siglo XXI.

“Queremos más áreas donde podamos aprender de manera colaborativa, en grupos más pequeños y también asegurarnos de tener tecnología en todas las aulas y de que todos los estudiantes tengan acceso a ella”, dijo Janet Douglas.

Los asistentes conocieron el modelo de plan del sitio de la escuelaen tres dimensiones y observaron cómo se organiza cada componente del campus. Habrá una nueva área en la que los autobuses escolares bajarán a los estudiantes detrás de la escuela, en la calle Buxley, cerca del área común del comedor. También se construirá una nueva zona de estacionamiento en el extremo norte del campus en el terreno que compró el distrito.

Al dirigirse a los presentes, Wanda Adams, representante de HISD, felicitó por su trabajo al equipo asesor del proyecto y destacó la necesidad de que la comunidad participe y se involucre el proceso de construcción de la nueva escuela.

“Queremos asegurarnos de que la Secundaria Dowling sea la mejor escuela posible y esa es mi preocupación número uno”, dijo Wanda Adams.

Graduada de la Preparatoria Chávez retribuye apoyando a la generación EMERGE 2014.

Como miembro de la generación inaugural EMERGE 2012 de HISD, ex alumna de la Preparatoria Chávez y estudiante de segundo año en la Universidad Tufts, Phuong Ta (primera fila, extremo izquierdo) ayudó a coordinar la gira por las universidades de primer nivel para los estudiantes EMERGE de este año.

Como miembro de la generación inaugural EMERGE 2012 de HISD, ex alumna de la Preparatoria Chávez y estudiante de segundo año en la Universidad Tufts, Phuong Ta (primera fila, extremo izquierdo) ayudó a coordinar la gira por las universidades de primer nivel para los estudiantes EMERGE de este año.

Cuando me gradué de la Preparatoria Chávez hace dos años, yo fui la “primera” en muchos aspectos: la primera en mi familia inmediata que iría a una universidad de cuatro años (mi familia se había trasladado a los Estados Unidos sólo dos años antes), una de las primeras estudiantes de Chávez en asistir a una institución privada fuera de Texas y una de las primeras estudiantes en graduarse del programa piloto EMERGE.  Junto con el inmenso sentido de orgullo y alegría que sentí sobre mi aceptación a la Universidad Tufts, también estaba el estrés y la responsabilidad de tener éxito, no sólo para mi familia y para mí, sino también para mi comunidad.

Pero ser una estudiante universitaria de primera generación estaba más allá de mí. Experimenté el choque cultural de tener que equilibrar los problemas de mi vida académica con mi vida social, pues no estaba completamente satisfecha con el rendimiento de mi primer semestre en Tufts. Cuando regresé a Houston para las vacaciones de invierno y me invitaron a asistir a una reunión social de EMERGE, me puse nerviosa en compartir mi experiencia en la universidad, pensaba que era un fracaso. Hablando con los mentores de EMERGE  y con mis compañeros, acerca de sus experiencias en la universidad, supe que no era la única estudiante de la primera generación que pasaba por esto. Me di cuenta que no estaba sola y que había otras personas que creían de verdad en mí y que estaban allí para apoyarme. Volví a Tufts para cursar mi segundo año con un renovado sentido de posibilidad y una perspectiva más firme.

Este verano he vuelto para hacer una pasantía con EMERGE. Me encargué de ayudar a organizar la reciente gira de verano que llevó a 94 alumnos entrantes al undécimo grado, a visitar nueve universidades de primer nivel en el noreste del país. En 2010, cuando se fundó la asociación EMERGE, hacer un recorrido para visitar las universidades de primer nivel era sólo un sueño que compartía con los otros 11 estudiantes de la generación y mis mentores voluntarios.

Trabajar con el equipo de EMERGE  y con mi antiguo mentor para planear y coordinar la gira, verdaderamente ha cumplido un sueño personal. Como ex alumna EMERGE, me siento muy orgullosa y honrada de haber compartido y transmitido este sueño a los actuales estudiantes de HISD. Verlos experimentar un evento que cambia por completo su vida era más de lo que jamás hubiera imaginado. Además, para mi sorpresa, he aprendido mucho sobre mí misma. Si tuviera que usar un adjetivo para describir mi experiencia con EMERGE  hasta el momento, sería “fenomenal”. ¡Estoy impaciente por ver qué viene más adelante!