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Directores de las escuelas entusiasmados por el discurso

¡Fantástico! ¡Inspirador! ¡Asombroso!

Estos fueron algunos de los comentarios que se oyeron después del discurso presentado por Alan Hooker al final del evento de bienvenida a los directores de escuela y su plantel el miércoles 7 de agosto por la mañana en la Escuela Preparatoria Chávez.

Hooker, oficial de capacitación para el liderazgo de HISD, habló específicamente sobre cómo hacer realidad los sueños. Uno de los sueños de su infancia era convertirse en una estrella del básquetbol en la preparatoria, aunque solamente medía 5 pies y 2 pulgadas en ese entonces. Pero creció y llegó a integrar el equipo. Cuando estaba en la universidad, soñaba con jugar fútbol americano en el equipo de los Dallas Cowboys y efectivamente, lo reclutaron.

“Primero deben visualizar su sueño” dijo Hooker. “Imagínenselo constantemente, y se hará realidad. Es necesario que ideen un plan y lo escriban. Por último, necesitan practicar, practicar, practicar. Practiquen alcanzar la excelencia en todo. Sigan sus sueños. ¡Luchen por él! Les prometo que se les cumplirá”.

Hooker finalizó su discurso con una historia de un viaje a la India para reclutar los mejores maestros para la escuela donde estaba trabajando. Habló con los estudiantes sobre los maestros eficaces, pero ellos le hablaron sobre tener que esperar a que llegaran las lluvias de la primavera. Él comparó esto con la preparación para las pruebas de la primavera. Hooker indicó a la audiencia que con el índice de su mano derecha dieran un toquecito en la palma de la mano izquierda. “Para Acción de Gracias, vamos a estar mejor preparados”, dijo, tocando ahora con dos dedos. Al final, la concurrencia aplaudía un año escolar exitoso, y el discurso de Hooker culminó con una ovación de pie.

La función comenzó con una bienvenida de Rene Sánchez, el nuevo director de la Escuela Preparatoria Chávez, quien dijo ser “el hombre más afortunado de la Tierra”. Sánchez presentó a la Presidenta de la Mesa Directiva, Anna Eastman, quien dio su bienvenida diciendo que le encantaba verlos a todos listos para comenzar su trabajo. “Ha llegado la hora de la verdad”, dijo. “Somos el centro de la atención. Hay que remangarse y echar manos a la obra”.

Después de un tributo en video a los éxitos de HISD del año escolar previo, el Superintendente Terry Grier dio la tónica para el nuevo año escolar. “¿Qué tienen pensado lograr este año? ¿No sería estupendo si todos los alumnos de tercer grado pudieran leer a nivel para el final del año escolar? ¿Qué habrá que hacer para lograr que todos los alumnos de octavo grado estén bien preparados para la preparatoria? ¿Qué si todos y cada uno de los alumnos de duodécimo grado de este año se graduaran y tuvieran un gran futuro?”

“Ustedes pueden marcar la diferencia”, dijo el Dr. Grier. “Asuman la responsabilidad de sus escuelas. Asegúrense de que sus mejores maestros continúen creciendo y triunfando. ¡Sean la conexión! Escuchen a su personal y a sus estudiantes. Hagan todo lo posible para que los padres de familia se interesen más en el futuro de sus hijos. Vigilen la asistencia, y si es necesario hagan visitas a los hogares. Usen los datos para ayudar a todos los estudiantes a triunfar”.

Rodney Watson, Oficial en Jefe de Recursos Humanos resumió el propósito de la función así: “Es el comienzo de algo nuevo”, dijo. “Hemos oído la visión de nuestro superintendente y ahora la podemos conectar a nuestra visión”.

La directora del Centro Educativo Billy Reagan K-8, Joyce Williams, quien ha sido parte del distrito desde hace 28 años, disfruta mucho de la función de bienvenida. “Es un evento maravilloso”, dijo. “Nos reunimos todos para saludarnos con viejos amigos, y con los nuevos también. Es como un pep rally. Me encanta nuestro nuevo lema, alcanzar la excelencia en todo, y lo voy a aplicar en mi escuela”.

“Fue verdaderamente inspirador”, dijo Mike Walker, nuevo director de la Primaria Hilliard, que antes pertenecía a North Forest ISD. “Esta función ha generado un nuevo impulso, y con ese impulso vamos a avanzar y a sostenernos durante todo el año”.

Anella Coleman, directora del centro Young Scholars Academy for Excellence quedó muy bien impresionada. “Estoy realmente inspirada para regresar a mi escuela y hacer todo lo necesario para que nuestros alumnos tengan un año exitoso”.

“Estamos todos con energía renovada”, dijo Susan Monaghan, directora de la Escuela Secundaria Pin Oak. “No veo la hora de compartir todo esto con mis docentes la semana que viene. Vamos a usar todos los datos disponibles para lograr lo que necesitamos hacer: ayudar a nuestros alumnos a crecer y alcanzar el éxito académico”.

Ronald Rodríguez, director de la Escuela Preparatoria Wheatley, dijo que su plantel usa los datos para fijar parámetros que les permitan lograr el éxito de cada estudiante. “No se trata simplemente de obtener un diploma”, dijo. “Nuestros estudiantes tienen que triunfar más allá de la preparatoria, ya sea que inicien una carrera o comiencen sus estudios universitarios. Hoy día hay mucha competencia y se necesita más que un diploma de preparatoria para desempeñarse bien en nuestra economía global”.

Para ver el video en inglés:http://vimeo.com/71909102

Para ver las fotografías de los directores:http://photos.houstonisd.org/gallery/New-Principals-I-am-HISD/G0000D9NKxQplBc4

Se les pide a las familias de North Forest que llenen la solicitud del programa de comidas a precio reducido y gratuitas

La solicitud está disponible en línea y en todas las escuelas de HISD para el año académico 2013-2014. El Distrito Escolar Independiente de Houston recomienda a todas las familias de North Forest que llenen la solicitud del Departamento de Servicios de Alimentación de HISD tan pronto como sea posible con el propósito de saber si sus hijos son elegibles para recibir comidas a precio reducido o gratuitas durante el ciclo escolar 2013 – 2014.

‘Es posible que muchas de nuestras familias no sepan que necesitan solicitar los servicios de alimentos cada año’, dijo Brian Giles, gerente general del Departamento de Servicios de Alimentación de HISD. ‘Es importante que presenten la solicitud para que califiquen y sus niños puedan empezar su primer día de clases comiendo alimentos saludables’.

El año pasado las familias de North Forest recibían alimentos por parte de las políticas de provisión II de USDA (Departamento de Agricultura de Estados Unidos) que sólo requiere que se haga una solicitud cada cuatro años. Este año esa política ya no está en efecto y todas las familias deben hacer su solicitud cada año. El precio del almuerzo para los estudiantes del ciclo escolar 2013 – 2014 es de $2.25.

Las solicitudes para recibir comidas a precio reducido o gratuitas se pueden realizar en línea en www.mealapps.houstonisd.org o en persona en todas las escuelas de HISD. Todas las familias de la comunidad de North Forest también recibirán en el correo una copia de la solicitud impresa en las primeras dos semanas de agosto. Además, los representantes del Departamento de Servicios de Alimentación de HISD estarán en las escuelas durante los eventos de inscripción ayudando a los padres de familia a llenar sus solicitudes.

Sólo se requiere una solicitud por familia. Los padres necesitarán el número de identificación de HISD de sus hijos, si lo tienen, y datos del ingreso mensual por familia. Las familias de North Forest pueden entregar la solicitud aunque sus hijos no hayan recibido su número de identificación.

Para mayor información contacte la oficina de su escuela o llame a la Oficina de Elegibilidad del Estudiante al 713-491-5944.

Los padres, estudiantes y personal de HISD evalúan a las escuelas en la encuesta

Las escuelas regulares del Distrito Escolar Independiente de Houston recibieron una calificación de ‘buenas’ después de los resultados que emitió la encuesta de satisfacción más grande en la historia de HISD.

En mayo, una firma independiente de investigación condujo la encuesta estilo censo, Su Voz. Esta encuesta le dio la oportunidad a cada estudiante, padre, maestro y administrador escolar de contestar en papel o en línea. La encuesta se ofreció en inglés, español y vietnamita y la contestaron 21.365 padres, 98.364 estudiantes de los grados de 3º a 12º, 612 maestros y 367 administradores escolares con un total de más de 125.000 encuestados. Los resultados de la encuesta se presentaron a la Mesa Directiva de HISD el jueves y están disponibles para su inspección pública aquí.

‘Realizamos esta ambiciosa encuesta porque nuestra Mesa Directiva toma en serio el hecho de alcanzar la grandeza para construir y mantener la confianza del público en nuestras escuelas’, dijo el superintendente Terry Grier. ‘Analizaremos a fondo estos resultados para identificar fortalezas y debilidades. Y aún más importante, tomaremos acciones para asegurarnos de que cada escuela de HISD ofrezca a sus estudiantes una experiencia académica desafiante en un ambiente seguro’.

Se le hizo preguntas a los interesados de cada escuela de HISD, diseñadas para medir sus opiniones en un rango de temas específicos sobre sus escuelas; estos rangos abarcan lo siguiente: el nivel de rigor académico, el ambiente académico, la administración y el personal, el ambiente de la escuela, la seguridad y el compromiso con la familia y la comunidad. Los resultados se compartieron con los directores y su personal y la información se usará para ayudarles a dar dirección a sus planes de mejorar. En el otoño, las escuelas discutirán sus resultados con las personas interesadas y los departamentos de HISD pedirán a las escuelas que respondan a las necesidades identificadas en la encuesta de los administradores.

Resultados de todo el distrito

83 por ciento de los interesados dijo que, en general, están satisfechos con su escuela.
89 dijeron que están satisfechos con la educación que recibían en esa escuela.
71 dijeron que están satisfechos con el rigor académico de su escuela.
78 dijeron que están satisfechos con los maestros y el personal de su escuela.
75 dijeron que están satisfechos con el ambiente de su escuela.
76 dijeron que están satisfechos con la seguridad de su escuela.
69 dijeron que están satisfechos con el compromiso que tiene su escuela con los padres.

La encuesta de este año es la primera en su clase así que no hay equivalentes anteriores disponibles para comparar. La misma encuesta, que es un significativo componente para el Sistema de Monitoreo de la Mesa Directiva de HISD, se realizará en el 2014 y después en el 2015.

Club de Millonarios: ¿Qué está leyendo este verano?

El Club de Millonarios de HISD es una iniciativa de alfabetización diseñada para fomentar en los estudiantes el interés en leer por placer durante los meses del verano. Todas las semanas conversamos con un bibliotecario de HISD sobre su lista de lecturas. Esta semana hablamos con Pat Johnson, bibliotecaria de la Escuela Secundaria Stevenson.

¿Qué está leyendo actualmente?

Estoy leyendo todos los libros del concurso ‘Nombra ese libro’ para sacar pistas.

¡Vaya! ¿Los 35 libros?

Bueno, solo he leído cinco hasta ahora, pero anoche terminé las preguntas para tres de los libros. Antes, intentaba leerlos todos dos veces. La primera vez, los leía de principio a fin para familiarizarme con las historias, y la segunda vez empezaba a pensar en pistas y preguntas. Pero como el año pasado ya estábamos en noviembre y yo todavía no había terminado, este año los voy a leer solo una vez.

¿Qué libros para adultos tiene en su lista de lectura?

Por lo general leo muchas novelas de misterio, como las de Donna Leon que se desarrollan en Venecia; pero ahora me he dedicado a lecturas más ligeras, como son los libros de Maeve Binchy y Nora Roberts. Es un buen contraste con los libros en los que verdaderamente debo concentrarme para ‘Nombra ese libro’.

¿Cómo motiva la escuela a los estudiantes para que lean durante el verano?

Les decimos a los niños que visiten el sitio de internet de la escuela y que ingresen su información en el enlace “Ticket to Reading Rewards” porque los estudiantes que leen cierto número de libros pueden ganar premios de la competencia de NCAA, que se llevó a cabo aquí hace unos años. Y los más afortunados hasta recibirán trofeos.

Tenemos un club de ‘Nombra ese libro’ muy sólido, y a veces logramos integrar lectores reacios. Yo les digo, “Miren, si han leído un solo libro, pero les ha quedado todo bien grabado y nadie más lo conoce, podrían ser parte del equipo”. Un estudiante que se integró me dijo que hasta este año nunca le había gustado leer.

¿Tiene algún consejo para los padres?

Animen a los niños, llévenlos a la biblioteca pública y dejen que elijan material que les interese a ellos, aunque no sea del nivel del grado que cursan. Traten de ser positivos y alentadores. No les hagan muchas preguntas. Lean ustedes también. Si los padres leen, los niños leerán.

Piensen en empezar con las novelas gráficas. Son muy populares entre los lectores más reacios y podrían servir como puente para otros libros. Uno de mis estudiantes solo leyó novelas gráficas, como las de la serie Angel/Maximum Ride de James Patterson o The Lightning Thief, hasta el octavo grado. Hay que dejar que ellos sean quienes eligen.

Directores usan el tablero A4E para guiar sus decisiones

Al igual que un exitoso piloto de autos de carrera, un director de escuela eficaz necesita acceso a datos que le permitan afinar, retocar y mejorar su funcionamiento. En un automóvil bien diseñado el conductor puede encontrar la mayoría de los datos que necesita en el tablero de instrumentos. Y ahora los directores de escuela de HISD cuentan con un tablero que les permite dirigir el proceso de tomar decisiones para la escuela. El tablero se denomina Analytics for Education, o A4E.

“El A4E no solo les ahorra tiempo, sino que también les permite ser más eficientes”, dijo Betty Garcia, del Departamento de Tecnología de Información de HISD. “Los directores pueden consultar el tablero, hacerse de la información que necesitan y comunicársela a su plantel para pasar al siguiente paso del proceso”.

Para ver el video: https://vimeo.com/69167179

Antes, los directores tenían que consultar varias fuentes cuando necesitaban información, por ejemplo, datos sobre la asistencia escolar, las calificaciones de las pruebas de los alumnos, el presupuesto o las evaluaciones de los docentes. Ahora toda esa información ha sido concentrada en un sitio único para que los directores puedan verla sin demoras, 24 horas al día.

“El aspecto más importante es la facilidad de acceso”, dijo Clayton Crook, director de la Escuela Secundaria Cullen. “Uno puede estar en casa o en Starbucks o en otros lugares y tener acceso a los datos de los estudiantes y los docentes”.

Crook y otros directores compartieron sus impresiones sobre el tablero recientemente durante el Curso de verano de Liderazgo. Aparte de agradarles la accesibilidad y la eficiencia del tablero, los directores están muy contentos con la utilidad de esta herramienta, especialmente en relación con el presupuesto, la asistencia y otras decisiones importantes que tienen que tomar para la escuela.

“Puedo comparar el índice de asistencia del plantel docente con el índice de asistencia de los estudiantes y luego comparar los resultados con el rendimiento”, dijo Roy de la Garza, director de la Escuela Preparatoria Milby.

Al director de la Escuela Secundaria Revere, Hafedh Azaiez, le gusta el componente del tablero que contiene el perfil de los alumnos. “Me permite ver rápidamente qué está sucediendo con un estudiante en particular para poder intervenir cuando es necesario”, dijo Azaiez.

El Departamento de Tecnología de Información de HISD dio a conocer el tablero a los directores hace seis meses, después de haber dedicado casi dos años a solicitar comentarios, idear un diseño y crear el tablero. El objetivo final es mejorar el rendimiento estudiantil en todas las escuelas.

“Debemos asegurarnos de que nuestros estudiantes tengan todo lo que necesiten”, dijo Garcia. “Cuando los directores tienen acceso a la información, pueden ver problemas o tendencias y responder con los cambios necesarios para mejorar el rendimiento estudiantil”.

Rhonda Goldmann de la primaria Lovett realiza la ‘danza de la división’ con sus alumnos, como parte de sus clases de matemáticas en el verano.

Aquellos que viajaron a Europa hace un poco más de tres años podrían tener malos recuerdos de un volcán islandés que les causó quedarse atrapados en aeropuertos en espera de que las cenizas volcánicas despejaran los aires, pero la maestra de ciencias Rhonda Goldmann, de la Primaria Lovett, tiene esperanzas de que esto se repita más adelante en este verano.

Goldmann viajará a Islandia para observar volcanes activos con la esperanza de aprender más acerca de sus efectos positivos y negativos y regresar con lecciones nuevas para los estudiantes.

Su viaje lo paga una beca del programa de Fondos para Maestros, programa que empezó en el 2011 por el ex fundador Raymond Plank de Apache Corporation. El proceso de solicitud se inicia cada octubre y temina en enero. Goldmann está entre 11 maestros de HISD quienes ganaron donaciones del programa este año. Otros beneficiarios fueron:

• Janice Castañeda y Kim-Thoa Nguyen (Escuela Primaria Bush)

• Emanuel Otero (Escuela Primaria Henderson)

• Michelle Figueroa y Barbara Smith (Escuela Primaria Harvard)

• Cynthia Ramos (Escuela Secundaria Jackson)

• Carmen Garcia y Dorothy Leahy (Escuela Primaria Pin Oak)

• Oscar Perez (Escuela Preparatoria de Artes Visuales y Escénicas)

• Karla Ramos (Escuela Preparatoria DeBakey)

‘Quiero ver cómo vive la gente en medio de los volcanes y quiero ver el efecto de los mismos,’ dijo Goldmann. ‘Quiero ver de qué manera esto afecta al paisaje como una fuerza constructiva… Siempre me han intrigado los volcanes y el por qué la gente vive en sus alrededores si son tan destructivos a la propiedad y la vida.’

Goldmann dijo que piensa que traerá muchas lecciones con potencial para sus estudiantes, algunas con temas de energía y fuerza así como del enriquecimiento del suelo y la tierra.

‘Sería asombroso si pudiera ver una erupción’, dijo.

Esta es la segunda beca que gana Goldmann. Hace tres años viajó al Ecuador con una beca para aprender acerca de selvas tropicales y trabajar hombro con hombro junto a otros científicos.

‘Haber ido a uno de estos viajes ha sido la cosa más inspiradora y asombrosa que he hecho alguna vez’, dijo. ‘Viví experiencias de primera mano. Les presenté fotografías a mis alumnos y escribieron lecciones sobre ellas. Les mostré cómo trabajan los científicos en la selva tropical. Inspiré a mis alumnos.’

Goldmann inició en la enseñanza hace años, hizo su internado con una clase de primer grado en Lovett, antes de irse a Alemania y por fin regresar hace algunos años. Previo a eso trabajó como coordinadora de matemáticas y ciencias y Lovett fue una de sus escuelas.

‘Espero jubilarme aquí’, dijo. ‘Sería bonito para el final de mi carrera.’

PAra ver una lista completa de los ganadores de las subvenciones 2013, por favor visite el sitio web Fund for Teachers

Directores seleccionados, cambios propuestos para escuelas de North Forest

Directores seleccionados, cambios propuestos para escuelas de North Forest

Se ha elegido a siete directores, solo una escuela de NFISD cerrará

El Estado de Texas sigue adelante con su orden de cerrar North Forest ISD y anexar el área al Distrito Escolar Independiente de Houston, HISD elabora planes para cambiar la función de algunos de los edificios de NFISD y elegir el personal para las escuelas de NFISD.

Además, durante el verano, el distrito recomendará zonas de asistencia escolar para el área de North Forest con el objetivo de satisfacer las necesidades de los estudiantes transferidos, y hará cambios menores a zonas de asistencia escolar de HISD en las áreas adyacentes a North Forest. En conformidad con la orden del Comisionado para la Educación de Texas, Michael Williams, los siguientes cambios entrarán en vigor el 1° de julio del 2013.

Directores seleccionados para escuelas de North Forest

Escuela Primaria Thurgood Marshall: Hilarion Martinez
Mientras estudiaba para ser docente en la Universidad de Houston, el Sr. Martinez se unió a HISD como ayudante de maestro en la Escuela Primaria Sutton en 1997. Después de obtener su licenciatura en la Universidad de Houston, se desempeñó como maestro bilingüe en la Escuela Primaria Ketelsen. Después, el Sr. Martinez fue asistente de director antes de ser nombrado director de la Escuela Primaria Browning. Actualmente, es el director de la Escuela Primaria Burbank, donde ha guiado a la escuela en el cumplimiento de los estándares federales de rendición de cuentas, ha aumentado la matrícula, y ha logrado un gran aumento en el rendimiento general de los estudiantes. El Sr. Martinez obtuvo su Maestría en Educación en la Universidad Estatal Sam Houston.
Centro para la Primera Infancia Fonwood: Dra. Kimberly Agnew-Borders
La Dra. Agnew-Borders con orgullo se considera producto de las escuelas de HISD, y comenzó su servicio al distrito en 1993 como profesora en la Escuela Secundaria Marshall. Más adelante, se desempeñó como coordinadora de lectura, asistente de director y luego directora de la Escuela Primaria Ryan, la Escuela T.S.U., y, durante los últimos ocho años, ha sido directora de la Escuela Primaria Wesley. Bajo su liderazgo, Wesley ha conservado su estatus de escuela ‘Reconocida’ o ‘Ejemplar’. La Dra. Agnew-Borders recibió su Licenciatura en Educación de la Universidad de Texas y su Maestría y Doctorado en Educación de la Universidad de Houston.
Escuela Primaria Shadydale: Tammie Daily
Tammie Daily ha sido miembro del Equipo HISD desde 1992. La Sra. Daily comenzó su carrera en la Escuela Secundaria Fonville como especialista de lectura y luego se desempeñó en cargos administrativos como asistente de director en la Escuela Primaria Durkee y después como directora de las escuelas primarias Highland Heights, Wesley y Montgomery. Fue Directora del Año de la Región IV de Texas y líder de las escuelas primarias de la zona escolar Yates/Lamar como directora ejecutiva. Luego, trabajó dos años en Neighborhood Centers, Inc., como directora principal del programa Head Start antes de regresar a HISD como directora de la Escuela Primaria Bonham. La Sra. Daily egresó de la Universidad del Estado de Mississippi con un título en Contabilidad y recibió su Maestría en Educación de la Universidad de Houston.
Escuela Primaria B.C. Elmore: Maggie Gardea
Maggie Gardea integró el Equipo HISD en el 2004, después de haber impartido clases durante 10 años en Galena Park I.S.D. Fue maestra de primaria y asistente de director antes de ser nombrada directora de la Escuela Primaria Gallegos en el 2009. Bajo su liderazgo, Gallegos fue nombrada escuela de rendimiento superior (Higher Performing School) de NCEA, y fue una de las escuelas primarias que Children at Risk 2013 contó entre el 10% superior de la lista. Ha servido como directora mentora para nuevos líderes y también es miembro del Comité Asesor del Distrito para el nuevo Sistema de Evaluación y Desarrollo de Docentes. La Sra. Gardea recibió su licenciatura en Ciencias de la Universidad Texas A&M y su Maestría en Supervisión y Liderazgo de la Universidad Estatal Stephen F. Austin.
Escuela Primaria Hilliard: Mike Walker
El Sr. Walker, actual director de la Escuela Primaria Fondren recientemente recibió de H-E-B la distinción de Director de Primaria del Año 2012-2013. El Sr. Walker se integró en el Equipo HISD en el 2006 cuando fue asignado al cargo de director de Fondren. Antes de unirse a HISD, el Sr. Walker fue maestro en Dallas y sirvió en puestos administrativos en los distritos escolares de Hempstead y Spring Branch. Recibió su licenciatura en Ciencia Política de la Universidad Florida A&M y su Maestría en Administración de la Enseñanza en Texas A&M. Actualmente está preparándose para recibir su Doctorado en Administración de la Enseñanza de la Universidad Walden.
Escuela Secundaria Forest Brook: Rick Fernandez
Después de graduarse de la Universidad Sam Houston con una licenciatura en Kinesiología, y habiendo sido asignado al equipo Southland Conference All-Academic como Bearkat basketball starter, Fernandez comenzó su carrera docente en la Escuela Preparatoria Westside. Continuó enseñando inglés en la Escuela Preparatoria Taylor en Katy hasta ser nombrado asistente de director en la Secundaria Cardiff. También fue asistente de director de escuela preparatoria antes de volver a HISD como director asociado en la Escuela Preparatoria Scarborough. En colaboración con el equipo de la escuela Scarborough, Hernandez ha contribuido a un aumento en el rendimiento estudiantil en todas las áreas. Recibió su maestría de administración de la educación y a fines del verano recibirá su doctorado de la Universidad Estatal Sam Houston.
Escuela Preparatoria North Forest: Pam Farinas
Después de su graduación de Bennett College en Carolina del Norte con una licenciatura de Ciencia en Matemáticas, la Sra. Farinas se integró en HISD en 1994 como profesora de matemáticas de la Escuela Secundaria Burbank. Luego fue decana de instrucción en la Escuela Preparatoria Sharpstown antes de ser nombrada directora de la Escuela Primaria Foerster. Después de un breve tiempo como directora general de las escuelas KIPP, la Sra. Farinas regresó al Equipo HISD como directora del Centro Educacional Gregory Lincoln, donde ha estado al mando de una iniciativa de mejoramiento que resultó en un significativo aumento de las calificaciones de los exámenes. La Sra. Farinas recibió su Maestría en Educación en Administración de la Enseñanza en la Universidad Texas Southern.

Cambio de uso de edificios

Dadas las condiciones y la ubicación de los edificios del área de North Forest, HISD propone los siguientes cambios:

La Primaria Fonwood será convertida en Centro para la Primera Infancia para esta área.
El Centro para la Primera Infancia Thurgood Marshall será convertido en una escuela primaria, como era cuando se construyó el edificio. Este cambio permitirá a HISD tener una escuela primaria en la zona noroeste del área de North Forest.
La Escuela Secundaria Elmore será convertida en una escuela primaria.
Los alumnos de la Escuela Secundaria Elmore integrarán las zonas de asistencia de las escuelas secundarias Forest Brook y Key.
Los alumnos de la Escuela Primaria Lakewood integrarán las zonas de asistencia de las escuelas primarias Hilliard y Elmore.
El edificio de la Escuela Primaria Lakewood se cerrará y no se le dará uso.

El día de la anexión, el Distrito Escolar Independiente de North Forest dejará de existir y más de 7.000 estudiantes de NFISD pasarán a ser estudiantes de HISD. Más de 350 estudiantes que viven en North Forest ya asisten a escuelas de HISD gracias a la política de transferencia abierta del distrito.

Para obtener más información sobre la transición de HISD – North Forest, por favor visite nuestro sitio de internet: www.houstonisd.org/northforest. También puede llamarnos al 713-556-9595, o enviar sus preguntas por correo electrónico a northforestinfo@houstonisd.org.

Estudiante de E-STEM premiada con Lubys por un año

Nadie es elogiado ni recompensado por tomar buenas decisiones todos los días, pero una alumna de la escuela secundaria de HISD ha sido recompensada con un premio de $3.500 por su voluntad de ayudar a otros y resistir la presión de sus compañeros.

Jada Malveaux es una alumna del séptimo grado de la Academia E-STEM, y fue una de tantos alumnos en ser nominada durante el ano escolar 2012-13 para recibir el premio Luby Inc. del programa Achieving Character Together (ACT) inició en septiembre del 2008 y esta diseñado para promover y recompensar los logros excepcionales de los alumnos de la secundaria.

Los maestros y el personal nominan alumnos cada seis semanas, dándoles un boleto de “¡Te han atrapado haciendo algo genial!”, y al final del periodo se escoge un ganador de “bronce,” en cada escuela. Posteriormente entre los ganadores del bronce se escoge el ganador de “plata” por cada período de seis semanas y finalmente, se elige entre los ganadores de plata el ganador de “oro” al final del año escolar y es el gran ganador del premio.

Jada fue seleccionada para el premio por “defender lo que es correcto por resistir a la presión de sus compañeros “, explicó el maestro Joshua Wiley. “En varias ocasiones, se ofreció a quedarse después de clases a ayudar a otros alumnos con sus estudios porque sabe que una persona excepcional da todo de sí sin siquiera pedírselo, ella ayudó a un alumna con necesidades especiales, asegurándose de que tuviera sus trabajos o con la tarea”.

Durante una ceremonia especial el 5 de junio Jada, como ganddora del gran permio, recibió una beca de $2,000, una computadora portátil y comida gratis en Luby por un año (valor aprox. de $800).

Los ganadores de plata recibieron una beca de $1,000, y el bronce recibió una mochila, un iPod y una tarjeta de regalo de $25 de Luby.

Presione aquí para ver la lista de todos los ganadores ACT del 2012-2013.

Cientos de voluntarios participantes en el programa ‘Impact Day’ de Deloitte colaboran en escuelas de Houston

Aunque en el verano ya no hay clases, tres escuelas de Houston ISD abrieron sus puertas el viernes 7 de junio del 2013 para que unos 300 empleados de Deloitte embellecieran las escuelas como parte de la iniciativa anual de servicio ‘Impact day’ auspiciada por Deloitte. Los voluntarios de Deloitte se dividieron entre la Escuela Primaria Wharton, la Secundaria Hamilton y la Preparatoria Reagan y pasaron el día haciendo mejoras tanto estéticas como funcionales.

“Houston es una gran comunidad que ha dado mucho a Deloitte, por eso pienso que para nosotros es importante retribuir”, dijo Dan Martin, un director de Deloitte que estuvo como voluntario ese día. “Yo he trabajado para varias compañías y nunca he visto algo así. Me hace sentir orgulloso, y me alegra estar hoy aquí”.

Organizar a 300 voluntarios para tres diferentes escuelas no es una labor sencilla,pero todo marchó sobre ruedas el día del trabajo voluntario, una tradición anual de la compañía que desde hace ya años envía a miles de sus empleados de todo el país a pasar un día colaborando en sus comunidades.

En el caso de HISD, los voluntarios pasaron un total de aproximadamente 1.800 horas haciendo labores de jardinería y mantenimiento de los parques escolares, pintando de rieles y bastidores para bicicletas, así como construyendo nuevas bancas para los estudiantes.

“Es maravilloso que hagan todo esto por la escuela”, dijo Wendy Hampton, la nueva directora directora de la Escuela Secundaria Hamilton. “Nuestros estudiantes pasan entre ocho y doce horas al día aquí, dependiendo de las materias electivas que tomen. Y cuando un estudiante va a dedicar tanto tiempo en la escuela, es vital que podamos proveerle un ambiente agradable”.

Cuando el año escolar 2013 inicie en el otoño, casi 4.000 estudiantes regresarán a las tres escuelas donde se produjeron todos estos cambios, y disfrutarán del beneficio de las mejoras logradas por los voluntarios de Deloitte.

“No puedo decir nada más grande que “gracias”, añadió Hampton. “Me siento inmensamente agradecida. Porque cuando piensas en la cantidad de tiempo y trabajo que 300 personas pueden contribuir en conjunto, y y en lo extraordinarias que son las mejoras que realizaron, es evidente que con la colaboración de estos voluntarios se logró algo que nunca podríamos haber logrado sin ellos.

Para ver las fotografías: http://photos.houstonisd.org/gallery/Deloitte-Impact-Day/G00002pS1motIZyE

Inicia programa de escritura de verano para los docentes

Las clases de los estudiantes llegaron a su fin el jueves, y esta semana algunos maestros ya han ocupado su lugar del otro lado del escritorio para dedicarse a sus propias lecciones durante el programa de verano Summer Writing Institute presentado por Houston ISD.

Este verano, más de 230 docentes se iniciaron en el aprendizaje de las peculiaridades de la escritura, la evaluación, la instrucción, el desarrollo y la teoría, en una de cuatro sesiones de 12 días. Este programa es el primero de este tipo para el distrito, y se implementó para impulsar la capacitación docente.

Educadores de todos los niveles de enseñanza participan este verano en talleres que les permitirán entender mejor lo que los estudiantes deben saber en cada nivel, dijo Edward Wilson, co-director de Abydos Learning, que es el grupo que imparte las lecciones del Summer Writing Institute. A su vez, podrán enfocarse más en lo que deberían enseñar, en lugar de preocuparse de si los estudiantes comprenden el plan de estudio más reciente.

“Es en ese aspecto que a veces no nos comunicamos bien con los estudiantes”, dijo. “Pensamos que tenemos que decirles lo que saben, en lugar de lograr que ellos descubran lo que saben. Siempre y cuando los estudiantes lean y escriban, van a mejorar su capacidad cognoscitiva”.

Después de completar este programa, algunos docentes podrían continuar con su capacitación para convertirse en instructores que presenten las lecciones en las escuelas donde trabajan, dijo Wilson.

“Ellos conocen a sus estudiantes, a su comunidad”, señaló Wilson. “Es mejor que ellos mismos sean quienes ayuden a sus colegas a hacer esos ajustes, y a implementar las estrategias y actividades que permitirán a los niños formar una sólida base de lectoescritura”.

Durante las primeras horas del programa, Wilson relató una historia sobre uno de sus alumnos que estaba decidido a lograr que el periódico New York Times publicara uno de sus poemas. El relato apuntaba a ilustrar que los estudiantes pueden descubrir una avenida única para canalizar los conocimientos de un profesor de manera inesperada. Wilson dijo que logró enseñar a ese alumno detalles importantes de la escritura de poemas mientras perfeccionaban el poema.

“Si los estudiantes dominan la narrativa, el género se les revela”, dijo. “La narrativa es intrínseca a nuestra persona”.

Para ver las fotografías: http://photos.houstonisd.org/gallery/Summer-Writing-Institute/G0000GC1WyiPv9Zw