La ‘clase invertida’ ayuda a los maestros para que sus clases sean diferentes
En agosto del año pasado, les mostramos cómo el modelo de ‘clase invertida’ le estaba ayudando a una maestra a incrementar la participación de sus alumnos. Pero para Andrew Bailey, maestro de matemáticas de sexto grado del Centro Educativo Gregory-Lincoln, convertir la porción instructiva de su clase en una asignación, le da más tiempo para reunirse con sus estudiantes y valorar en dónde se encuentran dentro del proceso de aprendizaje.
“Me interesé en el uso del modelo de ‘clase invertida’ por dos razones muy específicas”, explicó el maestro Bailey. “Por el manejo del tiempo y enseñanza diferenciada Tengo bastantes estudiantes que batallan mucho para comprender el material y me gustaría dedicar el mayor tiempo posible a darles la ayuda que necesitan”.
Andrew Bailey agregó que los estudiantes que son rápidos para aprender nuevos conceptos pueden realizar actividades de mayor extensión, pueden convertirse en tutores e incluso, crear sus propios videos para ayudar a compañeros de su clase.
“Esto también disminuye la batalla diaria de tener que estar enseñando un nuevo concepto al mismo tiempo de tratar que tus estudiantes estén en silencio, escuchando y atentos”, dijo. “Al usar videos, los estudiantes no tienen que seguir mi ritmo porque pueden pausar, retroceder o avanzar si lo consideran conveniente. Los mejores resultados los he visto en los estudiantes cuyo rendimiento académico no prometía. Ahora ellos se sienten más seguros y terminan su trabajo a tiempo; además, me comentan en privado, que creen que les va bien en sus pruebas. He visto que algunos de mis alumnos van de grados tan bajos como diez o veinte hasta grados por debajo del aprobatorio”.
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La humildad es un rasgo admirable, pero a veces es difícil ignorar el deseo de jactarse. El final del año escolar, cuando todos los logros de los estudiantes salen a relucir, es uno de esos momentos.
Primero, tenemos la noticia de que la generación 2014 ha batido de manera contundente el récord de ofertas de becas y asistencia financiera del año pasado: más de $233 millones de dólares hasta ahora y siguen llegando ofertas. La meta fijada por nuestro departamento de Preparación para la universidad había sido de $200 millones, y eso nos parecía bastante osado teniendo en cuenta el estelar total del año pasado: $185 millones.
Eso es testimonio de la esmerada labor de nuestros estudiantes y de nuestra propia gestión en aumentar el rigor académico, en ofrecer más cursos avanzados y exámenes SAT en las escuelas con preparación en línea gratuita, y en facilitar el proceso de solicitud de asistencia financiera y becas organizando sesiones informativas de FAFSA en cada una de nuestras escuelas preparatorias.
Estos esfuerzos han redundado en grandes ganancias para nuestros estudiantes.
Hay muchos jóvenes que podríamos nombrar este fin de año, pero vamos a felicitar a Natalie Nichols, una alumna de cuarto grado de la Escuela Primaria Helms, del vecindario conocido como the Heights. La maestra de matemáticas de esta niña, la Sra. Tonya Vetter, nos habló sobre ella y está lógicamente orgullosa de esta hija adoptiva originaria de Guatemala.
La Sra. Vetter nos cuenta que Natalie tuvo un excelente desempeño en lectura y matemáticas y terminó el año con una puntuación perfecta de 2008 en su prueba de matemáticas de STAAR. No falló en ninguna de las preguntas. Me parece que vamos a recibir noticias de logros aun mayores de Natalie.
El punto culminante de nuestro año académico siempre es el jubiloso momento de ver en toda la ciudad a nuestros alumnos de duodécimo grado, ataviados con sus togas y birretes y sonrientes al subir al escenario a recibir su diploma y pasar a la siguiente etapa de su vida. Habrá 42 de esas inspiradoras ceremonias en los próximos días.
A esos graduados les digo: sueñen a lo grande y nunca se den por vencidos. Al resto de nuestros alumnos, disfruten de un verano seguro, lean muchos libros y nos vemos en agosto.
Janell Howard y Jamey Watts se llevaron una de las sorpresas más grandes de su vida la semana pasada: recibieron $40,000 dólares cada una, para su educación universitaria.
Ambas pertenecieron a los equipos de voleibol, basquetbol y de carreras de velocidad durante sus cuatro años en la Preparatoria Yates. Eso, junto con sus promedios altos, las hizo elegibles para solicitar la beca Josie Haller Teal.
Los representantes del fondo de becas visitaron la escuela el 19 de mayo para sorprender a las chicas. Usted puede ver las fotografías y leer el artículo completo, aquí.
Nuestras felicitaciones esta semana van también para:
• Los estudiantes de la Preparatoria Carnegie Vanguard, cuyo departamento de teatro adaptó la obra When the Rain Stops Falling y ganó el premio a la mejor obra de un solo acto en el concurso 5A de la Liga Interescolar Universitaria Estatal 2014 en Austin. Lea la historia completa aquí.
• Los estudiantes de las Primarias Stevens y Scroggins, que constituyeron más de la mitad de los 50 ganadores de un concurso de arte patrocinado por la Biblioteca Pública de Houston. Trece estudiantes de la Primaria Scroggins y 11 de la Primaria Stevens fueron reconocidos oficialmente en un almuerzo celebrado el 17 de mayo por sus obras, inspiradas en la serie de novelas gráficas Babymouse de Jennifer Holm, quien asistió al almuerzo como invitada especial. Ella le obsequió a cada ganador una copia autografiada de su libro más reciente Extreme Babymouse.
• Los equipos de práctica y los guardias de color de los cuerpos de entrenamiento de oficiales de la reserva juvenil de la Preparatoria Milby, que fueron los únicos en HISD en participar en los campeonatos nacionales de equipos de práctica de preparatorias 2014 en Daytona Beach, Florida. Ésta es la segunda vez en la historia del programa JROTC de la Preparatoria Milby que sus estudiantes han competido a ese nivel.
• El ex alumno de la Preparatoria Jones, Marcus J. Guillory (generación 1991), quien recientemente publicó su primera novela; una historia acerca de la mayoría de edad ubicada en Houston, llamada Red Now and Laters, en la cual hace referencia a su alma mater.
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A partir del 2 de junio, la administración de HISD iniciará el horario de trabajo de verano de “4 a 10″ o “40 en 4″. Las oficinas de HISD estarán abiertas de 7:30 a.m. a 6 p.m. de lunes a jueves y permanecerán cerradas los viernes (hasta el 1 de agosto, 2014).
El horario de 4 a 10 de verano se implementó por primera vez en 2011, y ha ahorrado a HISD más de medio millón de dólares cada año en gastos operativos durante los calurosos meses del verano. El horario laboral normal iniciará el lunes 4 de agosto.
A continuación, algunas fechas que podría ser útil marcar en el calendario:
- Mayo 1–31: Mes de consciencia del asma
- Mayo 30-Junio 8: Ceremonias de graduación (.pdf)
- Junio 1: Inicia la temporada de huracanes
- Junio 12: Junta regular de la Mesa Directiva
- Junio 9–18 julio: Programa de comidas de verano
- Junio 12: Junta regular de la Mesa Directiva
- Junio 26: Junta del presupuesto de la Mesa Directiva
- Julio 4: Día de la Independencia (Vacaciones)
- Julio 10: Junta regular de la Mesa Directiva
- Agostot 25: Primer día de clases (estudiantes)
- Sept. 1: Día del trabajo (Vacaciones)
En esta entrega semanal de Yo soy HISD, que presenta perfiles de estudiantes, graduados, empleados y otros miembros del equipo HISD, platicamos con la nueva coordinadora del programa magnet de la Escuela Primaria Harvard, Jennifer Moore, sobre cómo conoció a su esposo (el director de la Primaria Travis, Tom Day), por qué decidió cambiarse del trabajo en el aula a la administración, y quién será el próximo miembro de su familia que se dedicará a la profesión docente.
Me he enterado de que tú y tu esposo son una verdadera historia de amor de HISD. Cuéntame cómo es eso.
Antes de conocernos en el 2012 en la Escuela Primaria Lockhart, cuando yo era maestra de primer grado allí, mi esposo fue asignado a esa escuela para completar una práctica de una semana de duración del programa de certificación alternativo (ACP). Tom y otro de los practicantes de ACP fueron asignados a mi salón de clases. Poco después, en el verano, lo contrataron como maestro de primer grado en Lockhart, y yo iba a ser su mentora asignada, tarea que en aquel entonces implicaba un compromiso de tres años.
En algún momento, pasamos de ser colegas a ser amigos. Cuando nos ennoviamos, yo me cambié a la Primaria García. Tom y yo nos casamos en el 2006 y una de las damas de mi cortejo fue una maestra de Lockhart, que todavía da clases en HISD.
¿Qué divertido! ¿Tu esposo todavía da clases allí?
No. Ahora Tom es el director de la Escuela Primaria Travis. Este es su primer año como director de escuela. Antes de ocupar ese puesto fue vicedirector de la Escuela Secundaria Black. Nos parece gracioso que ahora trabajamos a una milla de distancia.
Vaya. Así que él es director y tú, maestra. ¿Se les hace difícil no hablar del trabajo en casa? ¿Cómo hallan un equilibrio para eso?
Hay días en que en verdad parece que comemos, respiramos y dormimos el tema de la escuela. Al principio, frecuentemente pasábamos los viernes de noche juntos, corrigiendo tareas y compartiendo una comida comprada. Hoy todavía nos consultamos cuando necesitamos una opinión profesional sobre algún asunto. Nuestro hijo es un factor que nos exige hallar un equilibrio para los fines de semana. Si bien es preciso hacer el trabajo de la escuela, nuestra prioridad número uno es la familia. Juntos planificamos paseos que nos permiten explorar todas las posibilidades que Houston ofrece. Algunas de mis actividades favoritas son las caminatas al aire libre, conocer más sobre las bellas artes y visitar sitios históricos.
Este año que termina es tu décimo cuarto año de magisterio, y el sexto que trabajas en la Primaria Harvard. Además, en el año 2013 te nombraron Maestra del Año de Harvard, y también fuiste una de los 12 finalistas a Maestro del Año de HISD. Pero el próximo año escolar pasarás a ocupar el puesto de coordinadora del programa magnet de esa escuela. ¿Por qué razón decidiste aceptar un cargo en la administración cuando claramente tienes muy buenas condiciones para la enseñanza?
Verdaderamente me encanta enseñar, especialmente ver a los estudiantes crecer durante el año. Al finalizar este año, mientras me preparo para despedirme de mis alumnos, sé que voy a extrañar mucho esa parte de la educación y las relaciones que se forjan en el salón de clases. También me he beneficiado de las oportunidades de liderazgo que he tenido en HISD: compartir métodos exitosos de la enseñanza de la Ciencia en mi campus con el programa HU-LINC, redactar contenido para el currículo de Estudios Sociales y, recientemente, ser líder del programa Rigor Institute. Los retos de estas actividades me han permitido crecer y descubrir que también me gusta ayudar a otros docentes a aprender y crecer.
Me han dicho que ya estás cultivando la próxima cosecha de educadores en tu casa. ¿Es cierto?
Sí. La próxima generación ya viene en camino. Nuestro hijo, Elliot, terminó el Jardín de Niños en Harvard y nos dice que quiere ser maestro cuando sea grande.
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En HISD valoramos a nuestros docentes porque reconocemos que son la base del distrito. Es precisamente por eso que a pesar de estar económicamente limitados nos hemos esforzado mucho en la elaboración del nuevo presupuesto a fin de hallar los fondos que nos permitan recompensar a los docentes por su esmerada labor y por las contribuciones que hacen a nuestro distrito.
Actualmente estamos trabajando en la formulación de una propuesta que sumaría $20 millones de dólares al presupuesto del próximo año; y todo ese dinero se aplicaría directamente a los salarios de los docentes. Pero aunque aparentemente esa cantidad es mucho dinero, en un distrio del tamaño del nuestro eso no es más que una pequeñísma parte de lo que se necesita. Es importante que esto les quede claro a todos.
Como muchos de ustedes saben, varios de los distritos aledaños a Houston recientemente aumentaron el salario inicial de los docentes a $50.000 dólares. Lamentablemente, pasar al nivel de un salario inicial de $50.000 dólares, y calibrar los salarios de los docentes en escala ascendiente con base en ese salario inicial, no es algo que se pueda lograr en un año. Para un distrito del tamaño del nuestro —contamos con un plantel de más de 12.000 docentes– y dada la complejidad de la escala salarial de HISD, lograr un aumento generalizado de esa índole, requeriría de $99 millones de dólares. Esa es una cantidad para la cual nuestro actual presupuesto sencillamente no tiene capacidad.
No obstante, los $20 millones de dólares representan un paso adelante. Sabemos que debemos ser más competitivos en el área de los salarios de los docentes, y nos hemos comprometido a lograrlo en el correr de los próximos dos años.
De hecho, esta propuesta es el inicio del proceso de creación de una escala de salarios docentes más competitiva y más razonable que continuaremos implementando y refinando hasta haber alcanzado nuestro objetivo, y la cual nos permitirá competir con orgullo y de igual a igual con cualquier distrito del área de Houston.
Como es de esperar, la propuesta es muy detalla, pero quiero comentarles un par de puntos clave para que entiendan a qué se enfrenta la mesa directiva al considerar el presupuesto del próximo año, y cuál es nuestra dirección con miras al futuro.
Primero, todos los docentes de HISD se beneficiarán de este plan. El próximo año, todos recibirán un aumento de $900 dólares, como mínimo, y algunos docentes podrían llegar a ganar hasta $2.300 dólares más, dependiendo de su experiencia. El salario inicial aumentará de $46.805 a $48.400.
Y para el año académico 2015-2016, hemos propuesto medidas adicionales que nos permitirían aumentar nuestra capacidad competitiva para reclutar y retener docentes eficaces. Eso incluye aumentar el salario inicial a más de $50.000 dólares e incrementar los estipendios para la instrucción bilingüe.
Segundo —y es posible que ya se hayan enterado de esto— en nuestra nueva estructura, ya no ofreceremos sueldos más altos con base en títulos más avanzados. Cada vez más estudios demuestran que no existe una correlación entre el nivel de aprendizaje y rendimiento de los estudiantes y el hecho de que sus maestros cuenten con títulos avanzados. Es más, les hemos estado pagando los salarios más altos a instructores cuyos títulos avanzados no tienen nada que ver con la educación, por ejemplo, títulos de abogacía. Ya no más.)
Que no les quepa la menor duda: Somos educadores y reconocemos el valor del aprendizaje a lo largo de toda la vida, especialmente cuando mejora las habilidades de aprendizaje y liderazgo. Simplemente hemos decidido aprovechar nuestros limitados recursos para apoyar estrategias innovadoras y de eficacia comprobada que recompensan la enseñanza ejemplar y mejoran el rendimiento estudiantil.
Si desean informarse más sobre nuestra propuesta, por favor sigan el proceso de la Mesa Directiva ahora que los representantes están estudiando el presupuesto del próximo año y se preparan para la votación. Nuestro sistema de compensación de docentes es un tema importante, y nos complace que deseen mantenerse informados.
En esta entrega semanal de Yo soy HISD, que presenta perfiles de estudiantes, graduados, empleados y otros miembros de Equipo HISD, Edgar Avina, miembro de la Generación 2014, platica sobre la razón por la cual permaneció en la Escuela Preparatoria DeBakey para las Profesiones de la Salud aun después de haber perdido su interés en la medicina; cómo se ganó el apodo “Jorge el curioso”; y lo que espera lograr como profesional.
Según la zona donde vives, te tocaría asistir a la Escuela Preparatoria Reagan, pero en cambio, decidiste inscribirte en la Escuela Preparatoria DeBakey para las Profesiones de la Salud a pesar de que implica un viaje en bicicleta de 30 minutos dos veces al día para cubrir una distancia de 7 millas en todo tipo de condiciones meteorológicas, simplemente porque el autobús no pasa lo suficientemente temprano como para que llegues en hora a tu primera clase del día. ¿Por qué no asistir a Reagan?
Originalmente, la Escuela DeBakey se ajustaba perfectamente a mis objetivos: Yo quería ser cirujano cardiovascular, y ¿qué mejor punto de partida que una escuela preparatoria dedicada a las profesiones de la salud? Sin embargo, pronto me di cuenta de que soy torpe sin remedio y sería un pésimo cirujano. A pesar de que desde entonces perdí el interés en la medicina, permanecí en DeBakey por una razón: la gente. Los profesores son increíblemente abiertos y simpáticos. El plantel de estudiantes es un caleidoscopio de colores y culturas. DeBakey es un microcosmos del mundo y sencillamente me encanta.
Entiendo que ahora estás interesado en la urbanización y la política. ¿Por qué?
Siempre me han interesado los edificios, puentes y ciudades. Cuando estuvimos en la Ciudad de Nueva York el verano pasado durante la gira Ivy League, quedé fascinado con el metro (subterráneo). Ya había leído al respecto y estaba ansioso por verlo. Llegando a la ciudad, mis piernas parecieron cobrar vida propia y antes de que me diera cuenta de lo que estaba sucediendo había dejado atrás al grupo, camino a la estación del metro. Todos comenzaron a llamarme “Jorge el curioso” porque mi curiosidad me metía en problemas.
También me inquieta la desigualdad urbana. Después de viajar a varias ciudades del país (gracias a los viajes gratis a universidades), me he dado cuenta de que existe una desigualdad atroz: relucientes rascacielos se alzan en proximidad a hileras de casitas destartaladas, y personas sin auto, o sin siquiera una bicicleta, viven cerca de gente que tiene dos o tres automóviles de lujo. Quiero ayudar a liberar de la pobreza a los vecindarios urbanos, aunque sé que esto suena como idealismo puro.
Desde el momento que te integraste en el programa EMERGE el año pasado has estado resuelto a asistir a la Universidad Yale, y acabo de enterarme de que te han ofrecido una beca. Aparte de la obvia atracción de una beca completa, ¿por qué Yale?
Por un lado, está muy cerca de Nueva York, ciudad que sueño con explorar. Y los estudiantes que nos guiaron en la gira del campus eran muy entusiastas, por eso me puedo visualizar allí, absorbiendo la energía de esa atmósfera. Lo que finalmente me llevó a tomar la decisión fue algo que yo considero una señal celestial. Durante casi todo el viaje, el tiempo estuvo nublado y lluvioso, pero el día que fuimos a Yale, el cielo estaba despejado y la temperatura, perfecta.
Entiendo que has estado trabajando medio tiempo a la vez que manejas un horario completo de cursos avanzados. ¿Cómo te las arreglas con tan pocas horas de sueño?
En realidad, solamente trabajé mientras estaba en el undécimo grado. Llegué a la conclusión de que sencillamente no tengo tiempo para atender tantas tareas y responsabilidades. Hay muchos jóvenes en la escuela que se van a dormir a las 10 o a las 11, pero a mí me cuesta un poco más. Por lo general, estoy levantado hasta la medianoche haciendo las tareas de la escuela. Cuando el trabajo se me hace cuesta arriba, echo mano a algo que inventé yo mismo. Si hay algo que no puedo entender, levanto el libro y me doy un golpe en la cabeza con él para ver si algo se me pega. Por supuesto, esto en realidad es en sentido figurado; no expongo a mi cerebro a este tipo herida contusa.
Dime algo acerca de ti que sorprendería a la gente que lo oiga.
Una vez conduje un Aston Martin, como el Aston Martin de James Bond. Yo trabajé como limpiador en Star Motorcars durante el verano de 2012, y tuve la oportunidad de conducir un Aston Martin cuando estaba en el lavadero de autos. Después, le limpié las llantas.
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Un viejo modismo nos dice que “casi” solamente cuenta cuando estamos jugando a lanzar herraduras o tirando granadas de mano. Y es exactamente el principio por medio del cual vive la maestra de matemáticas Erin Krafft a la hora de exigir lo mejor de sus alumnos de sexto grado en la Escuela Secundaria Revere.
La Secundaria Revere es una de las 16 secundarias de HISD, cuyos maestros emplean en sus aulas las técnicas que el autor y experto en educación Doug Lemov publica en su libro Enseñe como un triunfador y, una de las favoritas de la maestra Krafft se llama “el 100 %”.
“Un poco después de conocer la técnica empecé a reflexionar sobre mis propias prácticas en el aula”, explicó Erin Krafft. “Y me di cuenta de que muchas veces me conformaba con menos. Estaba enviando a mis alumnos el mensaje de que estaba bien que no terminaran una tarea o de que no la terminaran haciendo su mejor esfuerzo”.
La maestra Krafft comenzó a mejorar sus expectativas y a comunicárselas a sus estudiantes y después de unas semanas, se dio cuenta de “una gran mejora” en la forma en que sus estudiantes se comportaban y aprendían.
“Incluso la simple tarea de pedir a los estudiantes que levantaran bien su mano, era difícil al principio”, añadió “porque yo solía aceptar codos doblados o manos no tan levantadas.Y cuando quise lograr que levantaran la mano con confianza, con el brazo bien extendido hacia arriba, ¡fue como pedirle peras al olmo! Después de varios intentos, y algún que otro recordatorio, “¿Tu brazo está como el mío?” o “los codos en las orejas”, el 100% de los estudiantes están cumpliendo 100% bien”.
Erin Krafft señaló que exigir el cumplimiento de algo tan trivial puede parecer no tener relación con el objetivo general de la educación, “pero enseñar a los estudiantes a dar lo mejor de sí todo el tiempo es una lección de vida enorme. Una vez que empecé a notar la responsabilidad de mis estudiantes, vi una gran diferencia en la forma en que participaban, trabajaban y aprendían en mi aula”.
Tradicionalmente HISD cierra el día de Memorial Day, pero recuerde que este año el 26 de mayo es para reponer los días perdidos a principios de este año por el invierno. Se espera que todos los estudiantes, facultad y personal de HISD se reporten a sus respectivas actividades.
Este es el último día de recuperación de clases del 2014. Visite este artículo para más detalles y la lista de preguntas frecuentes.
A continuación, algunas fechas que podría ser útil marcar en el calendario:
- Mayo 1–31: Mes de consciencia del asma
- Mayo 29: Último día de clases (estudiantes)
- Mayo 30-Junio 8: Ceremonias de graduación (.pdf)
- Junio 1: Inicia la temporada de huracanes
- 2 junio- 1 Ago: Inicia el horario de verano
- Junio 12: Junta regular de la Mesa Directiva
- Junio 9–18 julio: Programa de comidas de verano
- Junio 12: Junta regular de la Mesa Directiva
- Junio 26: Junta del presupuesto de la Mesa Directiva
- Julio 4: Día de la Independencia (Vacaciones)
- Julio 10: Junta regular de la Mesa Directiva
- Agostot 25: Primer día de clases (estudiantes)
- Sept. 1: Día del trabajo (Vacaciones)
Las clases de educación financiera de dos estudiantes de la Escuela Preparatoria Challenge Early College les han rendido los más altos honores en el concurso de ensayos para adolescentes y adultos.
La alumna del duodécimo grado Yesenia Campos (a la derecha) y la alumna del undécimo Mia Martin (izquierda) ganaron dos premios de la competencia “el dinero hace la diferencia “por sus presentaciones al Women’s Resource Center of Greater Houston’s, WRC). Los tres ganadores recibieron $500 en efectivo por describir cómo mejoraron sus conocimientos financieros y fijaron objetivos a través de programas WRC los cuales impactaron positivamente sus vidas para tomar decisiones.
“Siento que he cambiado ahora que he definido un presupuesto mensual”, escribió Campos. “Antes parecía como si el dinero desapareciera. ”
“El programa ha cambiado mi perspectiva del mundo e incluso de mí misma”, agregó Martin. “Me ha ayudado a motivar a mis amigos a cambiar su forma de ver y usar el dinero.”
Esta semana felicitamos a:
- Esc. Prim. Looscan, Maddox Williams del cuarto grado que ganó el premio 2014 Writers in the Schools + KPRC Local 2. Elconcurso de poesía “Wax Poetic about Mom“. Su poema titulado ” Guardián de los niños”, fue seleccionado entre más de 75 concursantes. Su presentación habla de su perspectiva de su dulce madre: “reina de la naturaleza” y “guardián de la tierra perfumada.” Maddox ganó una tarjeta de regalo de $50 y un paquete para escritores.
- Los estudiantes Elizabeth Bauer (Esc. Prim. Helms, Molly Day (Esc. Prim. Travis), Jack Dellamea (Esc. Prim. West U), y Mia Torres (Esc. Prim. Osborne), fueron cuatro de los 40 estudiantes finalistas del Concurso de Escritores PBS Kids 2014. El concurso es para niños del Jardín de Niños al tercer grado quienes escribieron e ilustraron su propio cuento. De los 450 alumnos inscritos se eligió un primer lugar y nueve menciones honoríficas para cada grado. El 10 de mayo, el Museo de los Niños de Houston organizó una ceremonia en honor a los 40 mejores autores.
- Los estudiantes de la Esc. Prep. Lee, Maritza Díaz, Elizabeth Jiménez, Kwazo Ndanda, Eva PUAC y Salomón Teklie ganaron $1,000 en becas en el sorteo del 2 de mayo para los estudiantes con los mejores promedios de la generación 2014 de Lee. Las becas fueron donadas por la familia Dunne gracias a Race to the Top. Jimmy Dunne es profesor jubilado y presidente de People Opposed to Paddling Students. Su hija, Melody Dunne Lee es miembro de la generación 1989.
- Las alumnas de la Academia Preparatoria de Femenina obtuvieron el primer lugar en reto regional de Houston SeaPerch quees un programa de robótica donde los participantes tienen que construir un vehículo submarino operado a control remoto. Oceaneering Intl. ofreció cubrir todos los gastos para que el equipo asistiera al reto Nacional SeaPerch el 17 de mayo en Hattiesburg, Mississippi.
- Los nueve estudiantes de HISD de las Escuelas Preparatorias Bellaire, Lamar y Westbury quienesfueron becarios de Wilbern Heritage scholarships por su participación en las clases de Educación Técnica y Profesional, ellos recibirán formalmente un reconocimiento el 15 de mayo en una ceremonia. Lea aquí el artículo completo.
- Los diez alumnos del duodécimo grado de HISD de las Escuelas Preparatorias Bellaire, Carnegie Vanguard y DeBakey obtuvieron $2,500 en becas gracias a National Merit Corporation. Lea aquí el artículo completo.
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