En HISD hemos estado actualizando nuestros programas para conectar lo que nuestros estudiantes aprenden en el aula con la vida real; y este verano nos ha brindado excelentes oportunidades para que tanto los docentes como los estudiantes le den alas a su imaginación y adquieran nuevas habilidades fuera de la escuela.
Nuestro enfoque Linked Learning, que pondremos en marcha en ocho escuelas preparatorias y en las primarias y secundarias de sus zonas de asistencia, facilitó la reciente participación de varios docentes en diferentes tipos de pasantías. Profesores de la Escuela Preparatoria Reagan, que ofrecerá un plan orientado a las Ciencias de la Salud, exploraron algunos departamentos del Hospital Memorial Hermann, mientras que otros educadores visitaron compañías del ramo de la construcción y la sostenibilidad del medioambiente.
Los estudiantes también hacen sus propias incursiones en varios sectores. Mediante el programa Communities in Schools, los jóvenes interesados en la jurisprudencia, adquieren valiosas experiencias en bufetes de abogados y tribunales. El segundo año del programa Admiralty Hospitality Scholars patrocinado por la ex estrella de la NBA, David Robinson, ha dado a 25 de nuestros estudiantes la oportunidad de conocer en la práctica el ambiente de la industria hotelera y continuar explorando durante todo el año escolar las carreras de esta profesión mediante pasantías y la colaboración de mentores.
Nueve estudiantes de HISD están invirtiendo en su futuro con el sudor de su frente en trabajos de conservación del medioambiente. Los proyectos se llevan a cabo en el Arboreto de Houston y en otros sitios similares en el marco del programa de la organización Student Conservation Association Houston.
Este tipo de actividades que permiten a nuestros profesores y estudiantes explorar el mundo como parte de su educación tienen grandes recompensas. Los jóvenes comprenden la relación que existe entre lo que se les enseña en el aula y los trabajos que tendrán en el futuro. De esa manera es más fácil motivarlos a continuar asistiendo a la escuela, prestar atención, fijar metas y esforzarse para alcanzarlas.
En este mundo complejo en que vivimos, no es suficiente que los educadores se conformen con guiar a los estudiantes en el cumplimiento de una serie de requisitos de graduación. La vida de los estudiantes no termina con un diploma, y lo mismo se puede decir de nuestra obligación de prepararlos para la vida más allá de la preparatoria.
Por lo tanto, como parte del lanzamiento de nuestro programa Linked Learning, cuyo enfoque es combinar el plan de estudios con la preparación para la vida, nos hemos volcado a la fascinante labor de crear el perfil del graduado ideal, un graduado que esté listo para avanzar hacia la etapa de la educación superior, hacia una carrera, y hacia la vida en familia y en comunidad dotado de conocimientos, profundidad e integridad.
Nos asisten en este emprendimiento representantes del ámbito de la enseñanza superior y del mercado laboral que saben lo que buscan en estos momentos y, con la mirada vuelta hacia el futuro, procuran prever lo que deberán enfrentar los graduados de hoy. A partir del 28 de julio, todos ustedes tendrán también la oportunidad de ofrecernos sus sugerencias, y el mes que viene, después de analizar todas las aportaciones y de contribuir sus propias ideas, la Mesa Directiva someterá a votación el perfil oficial.
Piensen en las cualidades que esperan de un compañero de trabajo, o de un empleado, jefe, líder de la comunidad, vecino o cónyuge. Todos y cada uno de los graduados de HISD tendrán que desempeñar algunas de esas funciones, o tal vez todas ellas, en el futuro. ¿Podrán leer, escribir y expresarse con fluidez, y también escuchar y comprender? ¿Los estamos preparando para que desarrollen plenamente sus aptitudes para el razonamiento crítico y la resolución de problemas? ¿Serán colaboradores, decisivos, honorables y responsables?
Dominar las materias de estudio básicas y las optativas implica que un graduado ha logrado una buena formación académica. Pero estar expuestos a las habilidades necesarias para la vida y el trabajo, y llegar a dominarlas, contribuye en igual medida al potencial de un joven para alcanzar el éxito y la felicidad. Es con gran alegría que nos dedicamos a definir a nuestro graduado ideal, y nos sentimos honrados de contribuir así al futuro de todos.
El repentino influjo de niños de América Central a los Estados Unidos ha provocado un debate nacional y dado lugar a mucha retórica política, acusaciones y alarma. Como educadores públicos de una ciudad que probablemente aceptará a muchos de estos jovencitos, debemos elevarnos por encima del furor y tener presente que se trata de un asunto humanitario con niños como protagonistas. Y HISD está dispuesto a ayudar.
Contamos con amplia experiencia en la atención de niños que han tenido que mudarse súbitamente en medio de circunstancias traumatizantes. A principios del año académico 2005-2006, después del Huracán Katrina, matriculamos a más de 11.000 jóvenes desplazados por el desastre. Y con más de 900 estudiantes de países centroamericanos inscritos el pasado ciclo escolar, estamos al tanto de los temas educacionales y culturales que es necesario conocer para facilitar un exitoso proceso de integración.
Es por eso que se han comunicado con nosotros funcionarios de dependencias federales y estamos colaborando con ellos, con agencias estatales, y con funcionarios locales y organizaciones de nuestra comunidad en respuesta a esta situación en ciernes.
Al tiempo que escribo este artículo, estamos esperando una decisión sobre la posibilidad de usar la actualmente clausurada Escuela Secundaria Terrell como albergue provisional para estos jovencitos, y estamos preparados para educar a cualquiera de estos niños que viva dentro de la zona de asistencia de HISD cuando comiencen las clases en agosto. HISD ha organizado un plan de respuesta que incluye instalaciones, recursos humanos, y servicios del departamento multilingüe, del departamento de participación de las familias y la comunidad y de profesionales académicos para estar preparados y ofrecer nuestro apoyo en el momento oportuno. Estamos dispuestos a expandir los servicios de programas existentes, como los del Centro para Recién Llegados Las Américas y la Escuela Preparatoria Liberty, y a ofrecer nuevos programas según sea necesario. Ya han comenzado a llegar las ofertas de ayuda tanto de empleados solícitos de HISD como de varios miembros de la comunidad que quieren asegurarse de que hagamos el bien por estos niños.
En estos momentos, nuestra tarea no es juzgar la situación desde el punto de vista social o político, sino cerciorarnos de que todos los niños de nuestro distrito tengan la certeza de contar con un ambiente seguro y protegido, acceso a una educación de calidad y la compasión que tanto necesitan. Independientemente de que hayan nacido y se hayan criado en Houston, o hayan llegado aquí a causa de la inmigración, un desastre natural, o disturbios o persecución social o política, nuestros alumnos pueden encontrar ese confort en HISD todos los días. Y así será también para estos niños.
El nuevo movimiento Literacy By 3, (LX3) de HISD fue el enfoque del Curso de Verano de Liderazgo de este año y los directores ya están muy entusiasmados con lo que esto significará para sus estudiantes.
Les pedimos a varios de los líderes de las escuelas que compartieran con nosotros sus impresiones sobre la sesión, y muchos de ellos tuvieron la gentileza de conversar con nosotros sobre el tema. A continuación les brindamos algunas de las respuestas.
P: ¿Qué es lo que más le entusiasma del programa Literacy By 3?
Lo más emocionante es el potencial de la iniciativa LX3. La lectoescritura sirve de base a todas las materias y unifica todo el contenido. Ya hemos visto muy buenos datos sobre nuestros estudiantes. Esto va a mejorar los resultados aún más.
—Roy de la Garza, Escuela Preparatoria Milby
Lo que más nos ha causado optimismo es que LX3 es una iniciativa implementada a nivel de distrito que se concentrará en los principales componentes de la lectoescritura: lectura, vocabulario y escritura. Al aplicarse a las diferentes áreas de contenido, el programa beneficiará enormemente a nuestros estudiantes de ESL y Educación Especial. Trabajarán en destrezas basadas en la lectoescritura en todas las clases.
—Noelia Longoria, Escuela Secundaria Ortiz
La oportunidad de que los estudiantes tengan al alcance de su mano libros de lectura para cada nivel de competencia es lo que más nos entusiasma.
—Rupak Gandhi, Centro Sam Houston de Matemáticas, Ciencia y Tecnología
P: ¿Qué tienen pensado hacer como parte fundamental del plan de lectoescritura de su campus?
Tendremos un programa de lectura para la familia y daremos sugerencias a los padres para que participen activamente en la lectura con sus hijos. Además, durante todo el año ofreceremos sesiones informativas sobre los estudios universitarios a fin de animar a los padres para que comiencen a planificar temprano para la universidad y las carreras.
—Dra. Lindsey Pollock, Garden Oaks Montessori
Crearemos una cultura promotora de la lectoescritura en todas las materias e incluiremos a todos los miembros de la comunidad escolar en el proceso.
—Felicia Adams, Primaria Lockhart
Para informarse sobre el plan integral de lectoescritura del distrito, por favor lea este artículo relacionado.
¿Quiere ayudar a los niños a tener éxito en la escuela? Asista al evento de reclutamiento HIPPY el 28 de junio
El Departamento para la Participación Activa de las Familias y la Comunidad de HISD ha organizado una sesión de reclutamiento para el sábado, 28 de junio, donde contratará a 35 instructores (a tiempo parcial) que den clases a domicilio para padres de familia inscritos en el programa HIPPY . La sesión se llevará a cabo entre las 9 a.m. y el mediodía en el Centro de Apoyo Escolar Hattie Mae White (4400 W. 18th Street 77092).
Lea la historia completa aquí o vea este artículo sobre loque significaser uninstructor.
La Escuela Magnet de inmersión chino mandarín tuvo su segunda reunión comunitaria
El 19 de junio, la escuela Magnet de inmersión chino mandarín tuvo su segunda reunión comunitaria. Los padres y miembros de la comunidad se reunieron por segunda vez para hablar sobre el diseño para la nueva escuela de inmersión chino mandarín la cual se construirá bajo el programa de bonos 2012 del distrito. La escuela, que será diseñada por la firma de arquitectos, es una de las 40 escuelas de HISD que se renovarán o se reconstruirán en un ambiente de aprendizaje del siglo XXI. El enfoque de la escuela es adentrar a los estudiantes en el idioma, a través de un ambiente rico en cultura que alterna la enseñanza en inglés y en chino mandarín. La escuela está ubicada en la Avenida B en Bellaire y educa a los estudiantes desde el Pre Kínder hasta el tercer grado. Se añadirá un grado por año para que se convierta en una escuela que ofrezca los grados desde Pre Kínder hasta el octavo grado.
Las reuniones públicas sobre el plan de redistribución de los distritos de HISD comienzan el 1o de julio
Como resultado de la anexión de North Forest ISD en el 2013, los límites de los representantes de HISD deben realinearse para reflejar la nueva zona que se anexó y re equilibrar la distribución de la población en todo HISD. El martes 1º de julio empieza una serie de reuniones públicas sobre los planes de redistribución de los distritos de HISD ya que la Mesa Directiva aprobó un borrador del plan para volver a delinear los límites de los representantes del distrito.
Puede leer el artículo completo y ver un calendario de reuniones en este artículo.
Una escuela preparatoria enorme con un plan generalizado, no es lo más adecuado para todos los jóvenes. En cada uno de nuestros campus tenemos estudiantes inteligentes, de buena conducta, capaces e interesados en asistir a la universidad o a un centro de capacitación laboral, a quienes les resulta difícil desempeñarse en el ambiente de una preparatoria tradicional.
HISD está preparado para ofrecer a 300 de esos estudiantes otra opción: dos Escuelas Preparatorias Middle College ubicadas en pequeños campus de Houston Community College, que es nuestro instituto de enseñanza superior asociado en este emprendimiento. Una de las escuelas estará situada en Gulfton, en la zona suroeste de Houston, y la otra en el campus Felix Fraga, al este del centro de la ciudad.
El jueves por la noche veremos la culminación de lo que tal vez sea el ritual más importante de todo el año. La Mesa Directiva votará sobre el presupuesto de HISD para el 2015. Esto, posterior a meses de un cuidadoso análisis y planeación realizados en nuestra oficina financiera y a semanas de revisión y conversaciones con la Mesa Directiva.
Desde que comenzamos nuestro proceso de presupuesto hemos sido muy afortunados porque las proyecciones de nuestra base de impuestos a la propiedad han mejorado. Todo esto, debido al auge de los valores de las casas y de propiedades comerciales.
Estamos orgullosos de lo que hemos hecho gracias a la buena fortuna y las habilidades de nuestro muy capaz director financiero Ken Huewitt y su equipo. Nuestra propuesta final es que cada maestro reciba un aumento de por lo menos $1,100 dólares y, dependiendo de la duración del servicio, algunos maestros reciban hasta $2,300 dólares.
Los maestros que comienzan ganarán $49,100 dólares al año, algo cerca de los mágicos $50,000. Eso nos hace competitivos con los distritos vecinos que recientemente han aumentado su salario inicial. Más importante aún, esto es sólo el comienzo de un proyecto a largo plazo para hacer que la escala de sueldos de los maestros en general, sea más sensible.
Esta noche presentaremos además una asignación adicional de $29 dólares por alumno que sería otorgada a todas las escuelas para el año escolar que comenzará en el otoño. Esta asignación se sumaría a la de $26 dólares por alumno que fue aprobada por la Mesa Directiva en mayo. En total, todas las escuelas de HISD recibirían una asignación adicional de $55 dólares por alumno, un paso definitivo hacia el retorno a los niveles de fondos vigentes antes del recorte presupuestal estatal del año 2011.
Nunca ha habido ni habrá un presupuesto en ninguna institución pública donde todo el mundo esté contento con los resultados. Gracias a una economía robusta, al talento de nuestro personal, a las ideas de nuestra Mesa Directiva y a las partes interesadas, pensamos que hemos llegado tan cerca como hemos podido de un presupuesto justo y responsable en lo humanamente posible.
Maestra de la Preparatoria Madison finalista del programa de los Maestros Estrella de las Grandes Ligas
Los grandes bateadores de las Grandes Ligas de Beisbol (MLB) se reunirán el próximo mes para el Juego de Estrellas, en el Campo Target Field de Minnesota y una maestra de HISD podría estar ahí también, pues se le nombró finalista del programa de los Maestros Estrella. Tamira Cole, quien es maestra y líder del equipo de Artes del Lenguaje en Inglés de la Preparatoria Madison, recibió el nombramiento como una de los cerca de 100 finalistas de todo el país.
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Personal militar entrega un reconocimiento a HISD
Al menos dos empleados de HISD recibieron un reconocimiento con el Premio al Patriotismo del Departamento de Defensa de los Estados Unidos por brindar un apoyo excepcional al personal militar y/o a sus familias.
En la reunión de directores del 11 de junio, la asistente del superintendente del Departamento de Desarrollo de Liderazgo Josephine Rice recibió un premio por el gran apoyo que le brindó a la familia Mesa. También, el gerente general del Departamento de la Flotilla de Operaciones, Marcos Swackhamer, recibió un premio por su apoyo al empleado de transportes y reservista del Ejército de los Estados Unidos, Benjamin Lytle, que en este momento sirve en Afganistán.
Como resultado, el Departamento de Apoyo a los Empleados de la Guardia y Reserva Nacional (ESGR), un Departamento de la Oficina de Defensa de los Estados Unidos, honró al Distrito Escolar Independiente de Houston con el premio ‘Above and Beyond’ el pasado 12 de junio durante la reunión regular de la Mesa Directiva.
Usted puede leer el artícuo aquí ( en inglés).
¿Vacaciones de verano? En HISD, estos meses son de preparación y mucho trabajo para el próximo año.
Cada vez que me encuentro con alguien que piensa que, porque el año escolar corre de agosto a mayo, tenemos el verano “libre”, no puedo evitar reírme un poco. El verano es una de las épocas más intensas para los educadores en general y especialmente para nosotros este año en HISD. Me gustaría mostrarles un poco de cómo pasamos por aquí nuestro verano “libre”.
En las escuelas tenemos a miles de niños y jóvenes tomando clases de verano en todos los niveles. Ellos, junto con sus maestros, el personal que les sirve las comidas, quienes mantienen el sistema de aire acondicionado funcionando y quienes mantienen los baños limpios, están todos, trabajando duro. Además, este verano tenemos programas especiales para todas las edades; desde el programa Año Escolar Extendido para que los niños desde prescolar hasta segundo grado ganen ventaja sobre las competencias básicas, hasta un programa de recuperación del TAKS, que ofrece a los ex alumnos que nunca recibieron su diploma de la preparatoria, una segunda oportunidad para prepararse y pasar esa prueba,que nunca paso, pero que es obligatoria. read more…
Con frecuencia, los viajes de verano son enriquecedores pero, ¿cuántos de ellos tienen el potencial de cambiar una vida? Los paseos a lugares donde se pueden admirar las maravillas de la naturaleza, tal vez, o los viajes a lugares sagrados que, por su significado, quedan grabados en el alma.
Esta semana, 93 alumnos de undécimo y duodécimo grado de HISD están participando en un #EMERGEtour, un viaje que promete cambiar su vida. Estos estudiantes inteligentes y motivados, que son parte de nuestro programa EMERGE, son jóvenes de familias de bajos ingresos en las cuales nadie antes había soñado con asistir a la universidad. Sin embargo, esta semana ellos visitarán nueve de las universidades más prestigiosas y de más alto nivel del país —incluso algunas del grupo Ivy League— por ejemplo Harvard, Yale, MIT y Tufts, entre otras.
Pocos de estos jóvenes habían ido mucho más allá de Houston, o siquiera viajado en avión. Ahora lo han hecho, pero lo más importante es que han dado alas a su imaginación. Para cuando hayan terminado el recorrido, visto lo que es vivir en los dormitorios universitarios, y oído lo que otros estudiantes como ellos tienen que decir de esta experiencia, comprenderán que si continúan aplicándose, estos centros de enseñanza de la élite se encuentran a su alcance. Sesenta y cuatro miembros de la generación 2014 de HISD son prueba viviente de esto, todos ellos listos ya para comenzar sus estudios universitarios en el otoño, la mayoría de ellos con becas completas para cubrir los gastos que pueden ascender a un total de alrededor de un cuarto millón de dólares para cuatro años de estudios.
En el lapso de un día, después de haber oído a otros estudiantes de primera generación en la universidad, nuestros jóvenes de EMERGE habían aprendido mucho.
“Mis padres, típicos inmigrantes al máximo, asienten cuando les menciono cualquier detalle de la universidad”, escribió Humza Baig. “No tienen nada para ofrecerme aparte de su amor y su apoyo. Hoy descubrí que eso es suficiente”.
“Fue muy bueno poder identificarme con alguien que hizo un esfuerzo en lugar de sentir pena de sí mismo”, dijo Brittany Blain. “Las historias de estudiantes de primera generación a veces son penosas y arduas, y yo espero que un día también podré aconsejar a alguien que esté en mi lugar”.
En julio se llevará a cabo otro viaje de EMERGE HISD. Hasta la primavera del próximo año académico seguiremos los blogs de los alumnos de duodécimo grado donde escribirán sobre el proceso de solicitud de admisión a la universidad. Y esperamos que el año que viene a esta altura, ellos estén haciendo planes para un nuevo viaje, casi con seguridad a una de las universidades que están visitando esta semana.
