Estudiantes generaron $17 000 dólares en un concurso y contribuyeron a la caridad
Un concurso de matemáticas, en línea, permitió que los estudiantes de la Escuela Primaria River Oaks contribuyeran con $17 000 dólares, en esta temporada de fiestas, a diversas organizaciones benéficas.
Los estudiantes fueron ganando puntos a medida que completaban lecciones de matemáticas en el concurso llamado “Tiempo de dar” de Think Through Math, que terminó el 5 de diciembre. Los participantes podrían donar ese dinero a las organizaciones de caridad de su elección por lo que decidieron dividir el premio entre Big Brothers Big Sisters y No Kid hugry.
Lea la historia completa aquí.
Nuestras felicitaciones esta semana van también para:
- Los estudiantes de la Preparatoria Bellaire y de la Secundaria Pin Oak, que ganaron premios por sus presentaciones en un concurso literario patrocinado por el Consulado de Italia y el comité de residentes italianos en el extranjero. Lea la historia completa aquí. También, para dos estudiantes de la Preparatoria Bellaire que fueron nombrados Russian Scholar Laureates y para una ex alumna que ganó recientemente una beca universitaria. Lea sus historias aquí y aquí.
- Las Primarias Anderson y Sánchez, que fueron nombradas finalistas para recibir el Premio Nacional a la Excelencia de la Educación Urbana. Las escuelas las seleccionó el Centro Nacional para la Transformación de las Escuelas Urbanas (NCUST, por sus siglas en inglés) por obtener muy buenos resultados en exámenes, altas tasas de asistencia y excelente comportamiento entre todos los grupos demográficos de los estudiantes. Lea la historia completa aquí.
- Los estudiantes de las Secundarias Revere y Thomas, que completaron su última ronda de entrenamiento de artes marciales con el programa de Kickstart Kids de la estrella de acción Chuck Norris. Los estudiantes recibieron sus nuevos cinturones y Chuck Norris los felicitó personalmente durante las ceremonias especiales que se celebraron los días 11 y 12 de diciembre.
- La estudiante de la Preparatoria Carnegie Vanguard, Alicia Selvera, quien obtuvo el segundo lugar en una composición poética llamada “Alterando la paz”, del estudio de actuación Joe P., que se presentó en el teatro Ensemble el 11 de diciembre. Ella ahora es elegible para actuar en un espectáculo especial que se realizará en el mes de febrero, en el teatro The Improv.
| Si usted o alguien a quien usted conoce ha ganado un premio que debería incluirse en la sección Honor Roll, escríbanos a info@houstonisd.org. |
El superintendente y el director de tecnología de HISD reconocidos a nivel nacional
El superintendente de HISD, el doctor Terry Grier y el director de tecnología informática, Lenny Schad, recibieron un reconocimiento por su liderazgo en el terreno de la tecnología para la educación por parte de Education Week, un líder sin fines de lucro, proveedor de noticias, información y análisis para la educación K-12.
A Grier y a Schad los seleccionaron por el trabajo excepcional que han hecho, entre cientos de nominados que propusieron los lectores de la revista, sus reporteros y otros escritores del ámbito educativo, así como administradores escolares del estado y expertos en el campo K-12.
Lea el artículo completo aquí.
Nuestras felicitaciones esta semana van también para:
• Shaun Toliao, alumno del tercer grado de la Escuela Primaria Parker, quien obtuvo un premio de veinticinco mil dólares en el concurso de Bing, llamado Tu Historia del Verano. Lea más (en inglés) acerca de él y de los otros premiados en este artículo.
• El estudiante de séptimo grado de Academia Preuniversitaria Masculina Mickey Leland, Dawan Henderson, quien fuera seleccionado como ganador del premio de plata del programa Achieving Character Together de Luby’s, durante la segunda serie de seis semanas. Lea la historia completa aquí (eninglés).
• Las Lady Wolves de la Preparatoria Westside, quienes ganaron el título de campeonas en el torneo anual de basquetbol universitario femenino de HISD. La Preparatoria Westside venció a la Escuela Second Baptist con un marcador final de 62 a39, a la Preparatoria Yates, con 73 a 37 y a la Escuela Kinkaid, con 59 a 49, en el trigésimo primer torneo anual en el que se realizaron 39 juegos, celebrados entre el 4 y el 6 de diciembre. Para ver quién más participó en este torneo, lea el artículo (en inglés).
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La semana pasada les hablé sobre cómo debería ser el graduado ideal del siglo XXI, y esta semana tuve la oportunidad de ver a algunos de ellos en acción.
Hasta el 14 de diciembre, miles de nuestros alumnos participan en un ejercicio llamado Hora del código, y de esa manera están desarrollando muchos de los talentos que necesitarán para tener éxito después de su graduación. Escribir códigos de informática en equipo les enseña a colaborar, a razonar para resolver problemas, a identificar soluciones y a perseverar hasta que logran su objetivo. Todo eso tiene un gran valor en el mundo y en el mercado laboral.
La gente se está dando cuenta cada vez más de lo importante que es la codificación en la Era Digital. Es por eso que yo recientemente le hice una promesa al Presidente Obama de aumentar el número de clases de computación que ofrecemos a nuestros alumnos y anuncié una asociación con Code.org para asegurar que en todos los niveles de enseñanza los estudiantes tengan acceso a la enseñanza de ciencias de computación.
La Escuela Primaria Kolter ya va muy bien encaminada habiendo ganado $10,000 dólares por lograr que todos sus alumnos se inscribieran en la Hora del código. Pueden ver aquílo que algunas otras escuelas de nuestro distrito están haciendo. Creo que ustedes estarán de acuerdo conmigo en que es impactante.
Nuestra visión de los graduados de HISD para el siglo XXI: aptitudes globales, valores tradicionales
Pronto comenzarán a oír hablar de nuestra visión de las cualidades que un egresado de HISD del siglo XXI debería poseer. Esta visión es la culminación de un extenso proceso de reflexión y conversaciones entre los líderes de las escuelas, el personal de las oficinas centrales y representantes de la comunidad, la industria y la enseñanza superior.
Cuando yo me gradué de la preparatoria a fines de la década de 1960, por lo general nuestra meta para la vida era encontrar un trabajo que nos concediera cierto nivel de dignidad y un salario suficiente para formar una familia y mantenerla.
Era preciso que domináramos las tres habilidades básicas (lectura, escritura y aritmética), pero más allá de eso, solamente se nos presentaban dos opciones. Quienes tenían inclinación hacia los estudios, se inscribían en una universidad, que en aquel entonces no era algo tan competitivo y costoso. Pero la mayoría de los jóvenes se integraban directamente en el mercado laboral o en profesiones o negocios de la familia.
No hace falta que les diga cuánto ha cambiado todo eso en tan solo unos 45 años. La educación y las habilidades requeridas para salir adelante exitosamente —no solo en la propia ciudad de uno, sino a nivel mundial— son considerablemente más complejas.
Nuestro nuevo perfil del graduado nos permitirá conectar nuestra visión, nuestras iniciativas y la labor de HISD para producir jóvenes capaces de razonar de manera crítica, de liderar, comunicar, colaborar y de fijar y alcanzar metas. A pesar de la índole global de nuestra comunidad actual, y de que nuestras opciones se han diversificado, me parece interesante —y reconfortante— que este modelo de graduado verdaderamente refleja los mismos valores personales sólidos y la integridad de carácter que siempre hemos valorado en este país.
Estamos en la temporada de sentirnos agradecidos y por ese motivo, Daniela Fuentes, alumna de la Academia Newcomers, en la Secundaria Fondren, expresó su gratitud y ganó el primer lugar en el Concurso de Poesía Cívica de Houston, a principios de este mes.
Lea su poema y la historia completa aquí.
Nuestras felicitaciones esta semana van también para:
• Katherine Miranda, estudiante de la Escuela Sharpstown de Estudios Internacionales, a quien se le nombró la primera ganadora del premio de plata del año escolar 2014-2015 del programa Luby’s llamado Achieving Character Together. Para saber más sobre Katherine y el motivo de su nominación haga clic aquí (en inglés).
• La Escuela Primaria Kolter, que ganó $10,000 dólares en un sorteo, por registrarse en línea para el evento “Hora de Codificar”. Lea la historia completa aquí.
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Alumno de DeBakey demuestra su “preparación para la universidad” con altos puntajes tanto en el ACT como en el SAT
Otros tres estudiantes de HISD también obtuvieron puntuaciones perfectas en los exámenes de preparación para la universidad este año.
De izquierda: Zachary Kortum, Connor Burwell, Camille Potts, and Claudia Heymach
Zachary Kortum, un alumno del último año de la Escuela Preparatoria DeBakey de Profesiones Médicas, reiteró estar “preparado para ir a la universidad” este año, pues obtuvo puntuaciones perfectas tanto en el examen ACT como en el SAT.
“Me emocioné y me sorprendí al darme cuenta de que había salido tan bien”, dijo Zachary. “Mis padres me compraron dos libros de preparación con los que estudiaba cuando no estaba en la escuela, pero en DeBakey también hicieron mucho para prepararme. Las increíbles clases de colocación avanzada que tomé realmente me prepararon y en la escuela tomé un examen de práctica para el SAT, antes de la prueba real”.
Otros tres estudiantes de HISD también obtuvieron este año puntajes perfectos en los exámenes ACT y SAT. Claudia Heymach, estudiante del duodécimo grado de la Escuela Preparatoria para las Artes Escénicas y Visuales, obtuvo una puntuación perfecta en el SAT.
“Me sentí muy bien cuando tomé el examen”, dijo Claudia. “Había hecho un par de pruebas de ensayo para ver en qué secciones tenía que trabajar más. No esperaba tener una puntuación perfecta, sin embargo, al salir del examen me sentía muy segura”.
Por su parte, los alumnos y compañeros de clases de la Preparatoria Carnegie Vanguard, Connor Burwell y Camille Potts, recibieron el puntaje más alto posible en el examen ACT, a pesar de haberlo presentado realmente con poca preparación.
“Yo no sabía mucho acerca del examen ACT antes de entrar a tomarlo”, explicó Connor, “pero me gustó mucho. No es un examen con el que traten de engañarte como lo hacen con el SAT, y las preguntas son muy sencillas”.
“Entré a tomar el examen lista para fracasar”, añadió Camille, “pero ahora le recomiendo encarecidamente a todo el mundo que intente tomar la prueba ACT, incluso si están satisfechos con sus resultados del examen SAT, porque nunca se sabe que tan bien podrías salir”.
Más de 1 845 000 miembros de la generación 2014 en todos los Estados Unidos tomaron la prueba ACT y de ellos, sólo 1 407 estudiantes, menos de la décima parte del uno por ciento, obtuvieron una puntuación mayor a 36 y alrededor de 1.6 millones de estudiantes toman el SAT cada año en Estados Unidos de los cuales, sólo alrededor de 360 de ellos obtienen la máxima puntuación que es de 2 400.
Espero que la próxima semana antes de dar gracias con su familia y sus amigos y de cortar el pavo, hagan una pausa durante unos momentos y consideren conmigo las bendiciones que tenemos en HISD. Estas son algunas de ellas:
- Los miembros del Equipo HISD: los de las oficinas, los de los salones de clases, los que patrullan nuestras escuelas, los que sirven la comida, los que conducen los autobuses, y muchos más. Su dedicación a nuestros hijos es toda una inspiración.
- Nuestra diversidad – Los estudiantes de HISD tendrán una ventaja a la hora de convertirse en ciudadanos del mundo por la riqueza de culturas y lenguas que los rodea a diario gracias a que son parte de una población internacional y de una ciudad internacional.
- Una comunidad solidaria – Ya sea que hablemos de nuestros socios de la comunidad, que ofrecen asistencia a diversas escuelas y programas, de los voluntarios que colaboran en las escuelas, o de las organizaciones que otorgan becas a nuestros graduados, debemos sentirnos muy afortunados por contar con estas sólidas alianzas. Esto también incluye a los contribuyentes que aprueban los bonos con que construimos las escuelas del siglo XXI y nos equipamos con la tecnología que está transformando la enseñanza y el aprendizaje de nuestros estudiantes.
- El reconocimiento de los logros de HISD – Ha sido un año positivo en el que nos vimos favorecidos por un subsidio federal de Race to the Top de $30 millones de dólares, amplia publicidad en todo el país sobre nuestra iniciativa de tecnología PowerUp, y un galardón nacional que recibí recientemente del consejo Council of the Great City Schools, testimonio de todo lo que nuestro equipo viene realizando.
Gracias a todos por ayudar a que HISD alcance la excelencia en todo. Aprovechen al máximo estas vacaciones.
Cuando se trata de ofrecer opciones innovadoras a sus alumnos, HISD siempre ha sido líder. En 2003, introdujo en Texas el concepto de facilitar los estudios preuniversitarios en las escuelas preparatorias, y en el 2012, abrió la Escuela Magnet de Inmersión al Lenguaje Chino Mandarín.
Anoche, la Mesa Directiva de Educación aprobó un plan para crear otra estupenda propuesta educativa para los niños de Houston: la Escuela Magnet de Inmersión al Lenguaje Árabe. A partir del otoño de 2015, esta escuela ofrecerá enseñanza en inglés y en árabe estándar moderno a alumnos de pre-kindergarten y kindergarten, y yo estoy muy entusiasmado con las posibilidades.
Las investigaciones realizadas sobre este tema indican que los estudiantes que aprenden nuevos idiomas se benefician a largo plazo tanto académica como socialmente, y nuestro distrito cuenta con una comprobada y muy exitosa trayectoria en el establecimiento de escuelas de inmersión de doble vía. Es más, en HISD creemos tan firmemente en el valor de aprender un segundo idioma que para el próximo ciclo académico tenemos planificado aumentar al doble nuestro programa de doble vía.
HISD ya brinda una excelente y amplia gama de programas, y esta iniciativa añade otro programa que los padres pueden considerar a la hora de elegir una escuela para sus hijos. Por otra parte, el cambiante perfil demográfico de HISD, y ni hablar de su ubicación en una de las capitales mundiales de la energía, hacen que me sienta especialmente orgulloso de nuestra nueva oferta educativa.
Samuel Saenz
La Preparatoria East Early College recientemente solicitó un a subvención a ExxonMobil. Con esos fondos se apoyará a programas de Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM) para estudiantes femeninas.
El maestro de Ciencias, Samuel Sáenz, también le solicitó una mini subvención a SECME, el Consorcio para la Ingeniería de las Minorías del Sureste, mediante la presentación de una propuesta titulada G-3 (Girls, Gears & Gadgets) que es un programa que alienta a las jovencitas de familias de escasos recursos económicos a tener en cuenta carreras relacionadas con las áreas STEM. “La propuesta se basa en un plan para formar un grupo de jóvenes que trabaje en ingeniería y robótica en el que no sólo se programe robots para competir, sino que también se usen para alentar a los estudiantes más pequeños de las escuelas alimentadoras, para que exploren con las carreras de área STEM.
La subvención está patrocinada por la Fundación ExxonMobil y equipa a los maestros con las herramientas para ser innovadores en sus aulas y en las actividades extracurriculares con el fin de enriquecer las experiencias de aprendizaje de sus estudiantes STEM.
La Academia Preuniversitaria Masculina Mickey Leland (YMCPA) también fue una de las que consiguieron mini subvenciones de SECME, de ahí, Vince Hamilton fue nombrado como el maestro SECME del año 2014, honor que viene con tal mini subvención SECME.
En esta edición de Yo Soy HISD, que presenta perfiles de estudiantes, graduados, empleados y otros miembros del Equipo HISD, hablamos con Jennifer Hannah, maestra de la Primaria Wainwright, sobre los motivos por los que incursionó en el campo de la educación, la forma en que Effective Teacher Fellowship leayudó a prepararse para el salón de clases y por qué se inspira en sus estudiantes de cuarto grado para ayudarlos a seguir adelante en su lucha por escribir.
Has logrado mucho académicamente y profesionalmente. Obtuviste un título de maestría en escritura creativa, fuiste escritora e investigadora independiente de McDougal Littell, fuiste profesora adjunta en la Universidad de Houston e incluso escribiste una serie de libros para niños. ¿Qué te inspiró a convertirte en maestra de escuela?
Un par de cosas. Durante tres años, enseñé composicióny retórica a los alumnos del primer año de la Universidad de Houston. Realmente me sorprendió lo mucho que me gustaba hablar, pensar y aprender acerca de la escritura. La enseñanza me hizo pensar en la escritura de una manera en que no lo hubiera hecho antes y eso me encantó. Luego, cuando mis hijos empezaron a ir al pre escolar, recorrí muchas escuelas para encontrar la mejor para ellos y me di cuenta de que una vez que había escogido a donde asistirían, ya estaba muy involucrada en actividades de voluntariado porque no me quería despegar de ahí. Me gustaba ver cuán ocupados podían estar los niños al aprender.
¿Cómo te ha servido tu experiencia como autora para apoyar a los niños en el salón de clases?
Tengo mucha empatía por quienes batallan para escribir y me di cuenta de que nuestro plan de estudios realmente sólo enfatiza el proceso de pre-escritura y es ahí donde se da una gran parte del trabajo: antes hacer un borrador y también mientras se hace el mismo. Ahí es donde se trabaja mucho y creo que por eso la gente se da por vencida, porque es difícil. Todos los días escribimos algo y así trato de ayudarles a crear el hábito de manera que cuando piensan en externar una idea yo les digo, “Sí, yo sé que lo sientes difícil pero sigue adelante y los vas a superar”. “Y como hemos estado escribiendo sobre temas más formales, he podido pasar mucho tiempo hablando sobre el proceso de pre-escritura y de por qué es importante seguirlo, dar pequeños pasos y no rendirse.
¿El haberte convertido en maestra te ha inspirado para lo que escribes? Si es así, ¿cómo ha sido eso?
Creo que tengo una mejor idea de las diferentes habilidades que tienen los pequeños lectores. Veo a niños de diferentes orígenes, que vienen con diferentes experiencias en sus hogares y con diferentes habilidades para la lectura, incluso otros que están aprendiendo el inglés. Entonces, me ha ayudado mucho saber que hay niños con diferentes capacidades para comprender y para entender el vocabulario. Antes de ser maestras no me preocupaba por cómo iba a escribir las frases de uno de mis libros, pero ahora soy muy cuidadosa de las estructuras de las oraciones y del vocabulario que voy a usar.
Como autora, ¿Qué piensas sobre la iniciativa de alfabetización de HISD llamada Literacy by 3 y cómo ha sido tu experiencia al ponerla en práctica en tu aula?
Hay dos cosas que me gustan mucho: me gusta el énfasis que se hace en la lectura independiente y me gusta la idea de que se convierta en un hábito. Los estudiantes sienten una emoción natural cuando ven un libro, pero la emoción puede convertirse en devoción cuando se les da el tiempo y el espacio para formar un hábito con el fin de que disfruten de esos libros. Ahora, no sólo se emocionan sólo por ver un libro, también les gusta pasar el tiempo con él, cosa que no sucedía a principios de año.
Estás consiguiendo tu certificación alternativa por medio de Effective Teacher Fellowship (ETF)? ¿Cómo te han ayudado en tu transición hacia el salón de clases?
Yo ya tenía una idea de lo que me iba a encontrar, estaba familiarizada con la manera de hacer planes de clase y no tuve que atravesar por eso yo sola. Ya sabía lo que era una guía de unidad de planificación y tenía la práctica para usarla; eso me dio una gran ventaja.
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