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Los maestros de HISD recibirán computadoras portátiles como parte de la novedosa iniciativa del distrito PowerUp

Once preparatorias participan en la etapa piloto del programa

¿Qué? El Distrito Escolar Independiente de Houston distribuirá computadoras portátiles a todos los maestros de las 11 preparatorias que participan en la etapa piloto del programa PowerUp, una iniciativa del distrito para transformar la manera en que los maestros enseñan y los estudiantes aprenden a través de la tecnología. Al obtener sus computadoras, los maestros recibirán capacitaciones exhaustivas y cursos de desarrollo profesional durante todo un semestre antes de que los estudiantes reciban también sus propias computadoras en enero del 2014. Las preparatorias piloto son Austin, Bellaire, Chávez, Escuela Preparatoria Técnica de Energía, Kashmere, Lee, Madison, Sam Houston, Sharpstown, la Academia Preparatoria Masculina y la Academia Preparatoria Femenina.

¿Quién? El superintendente de HISD Terry Grier, los miembros de la Mesa Directiva Juliet Stipeche y Manuel Rodríguez, el director de tecnología de HISD Lenny Schad, el director de la Preparatoria Austin, Jorge Arredondo y maestros.

¿Cuándo? Martes 13 de agosto a las 10 a.m.

¿Dónde? Preparatoria Austin, 1700 Humble Road.

HISD lanza el primer programa JROTC del Cuerpo de Marines

El primer programa JROTC del Cuerpo de Marines en la historia de HISD se anunció en una conferencia de prensa que se llevó a cabo el 8 de agosto del 2013 en el Centro de Apoyo Escolar Hattie Mae White. El programa que se lanzará en la Academia E-STEM del distrito es el primero que incluye cadetes desde los grados 6º y 7º lo cual permite la participación de los estudiantes de los grados 6º al 12º.

‘HISD es uno de los seis lugares de todo el país donde existe este programa’, dijo el director del programa JROTC de los Marines de EE UU el Dr. Bill McHenry, quien vino de Washington D.C. con un cheque de un millón de dólares para lanzar el programa y revisar la preparación del mismo. ‘Eventualmente, esperamos tener la participación de 1,200 estudiantes en STEM. Los Marines están haciendo una inversión de 1.7 millones de dólares que cubre también los uniformes’.

Paula Harris, miembro de la Mesa Directiva de HISD hizo notar que el distrito ya tiene un programa JROTC muy completo pero con la participación de los Marines, mejorará aún más. ‘Esto agrega otra opción a las muchas que ya tienen los estudiantes de E-STEM’, dijo ella. ‘A nombre de todos en HISD, muchas gracias por su apoyo para que esto suceda’.

‘Esperamos tener una larga relación con HISD’, agregó Mark H. Stroman, Teniente Coronel del Cuerpo de Marines.

Algunos de los beneficios que obtendrán los estudiantes del programa del Cuerpo de Marines JROTC son la formación de carácter, la auto disciplina, el liderazgo, las habilidades organizacionales, el acondicionamiento físico, las oportunidades de becas y mentores, los créditos universitarios, el servicio comunitario y la oportunidad de participar en competencias locales, regionales y nacionales.

HISD distribuye computadoras portátiles a los maestros como parte de su novedosa iniciativa PowerUp

Once preparatorias participan en la etapa programa piloto del programa

El Distrito Escolar Independiente de Houston lanzará su etapa piloto del programa PowerUp; una iniciativa a nivel distrital que transformará la manera en que los maestros enseñan y los alumnos aprenden a través de la tecnología, gracias a la entrega de computadoras portátiles a los maestros de 11 escuelas en todo Houston. Una conferencia de prensa se llevará a cabo el martes 13 de agosto a las 10 a.m. en la Preparatoria Austin, 1700 Humble.

‘Estamos ansiosos de empezar con la implementación de PowerUp, una iniciativa que traspasará fronteras al proporcionar equipos de computación a los estudiantes’, dijo Terry Grier, superintendente de HISD. ‘PowerUp hará que la instrucción sea tanto transformacional como digital y preparará a los estudiantes para que, en el siglo 21, sean exitosos y puedan competir con gente de todo el mundo’.

Los maestros de las 11 escuelas piloto recibirán sus computadoras portátiles antes de iniciar el año académico y continuarán con capacitaciones exhaustivas y cursos de desarrollo profesional durante todo el semestre. Las preparatorias piloto son Austin, Bellaire, Chávez, Escuela Preparatoria Técnica de Energía, Kashmere, Lee, Madison, Sam Houston, Sharpstown, la Academia Preparatoria Masculina y la Academia Preparatoria Femenina. Los estudiantes recibirán sus computadoras en enero del 2014.

‘Los muchachos aprenden de una manera diferente hoy en día, es por eso que el programa PowerUp es nuestra entrada a ese cambio fundamental en la instrucción’, dijo Lenny Schad, director de tecnología de HISD. ‘Pero no se trata sólo de las computadoras, estamos trabajando a tiempo completo para que esto sea un éxito’.

Durante los últimos meses, el Departamento de Plan de Estudios ha estado elaborando complejas y extensas estrategias así como recursos en línea para los maestros. Mientras tanto, el Departamento de Tecnología Informática ha estado trabajando día y noche para asegurarse de que las escuelas piloto tengan la infraestructura que necesitan para la iniciativa.

Club de Millonarios: ¿Qué está leyendo este verano?

La bibliotecaria de la Escuela Secundaria Johnston ofrece a los padres sugerencias que motivarán a los niños para que lean.

El Club de Millonarios de HISD es una iniciativa de alfabetización diseñada para fomentar en los estudiantes el interés en leer por placer durante los meses del verano. Todas las semanas conversamos con un bibliotecario de HISD sobre su lista de lecturas. Esta semana hablamos con Cindy Dinneen, bibliotecaria de la Escuela Secundaria Johnson.

¿Qué está leyendo actualmente?

Pasé la mayor parte del verano leyendo libros para jóvenes de la lista ‘Nombra ese libro’ a fin de ayudar a mi equipo a prepararse para la competencia; pero también pude dedicar algún tiempo a leer novelas de misterio para adultos. Acabo de leer la novela para jóvenes Almost Home de Joan Bauer.

¿Qué le llamó la atención en los libros que eligió?

Almost Home es la historia de una jovencita de secundaria llamada Sugar que se queda sin hogar a causa de la adicción de su padre a los juegos de azar. Ella y su mamá terminan en Chicago, viviendo en la calle, y su mamá sufre una crisis nerviosa. Lo que me encantó de este libro fue la resistencia de Sugar y la manera como ella no deja que la situación dicte sus respuestas a lo que le toca vivir. A pesar de las adversidades, ella logra ser fiel a sí misma. Uno de los personajes del libro es la profesora de inglés de Sugar, quien “fuerza” las reglas para mantenerse en contacto con ella y continúa animándola como escritora y como persona.

La literatura juvenil me gusta porque siempre aprendo algo que puedo aplicar en mi vida. Nuestros estudiantes viven en un mundo muy diferente del mundo en que yo viví, y leyendo estos libros me puedo hacer una idea de la vida que llevan los estudiantes con quienes trabajo.

¿Qué libros para adultos tiene en su lista de lectura?

Me encantan el misterio y el suspenso. Ahora estoy leyendo Dead Watch de John Sanford. Sanford escribe series y, al igual que a mis estudiantes, me gusta enterarme de lo que está pasando en la vida del personaje principal. La mayoría de la gente no consideraría esto “gran” literatura, pero es una gran diversión.

¿Cómo motiva la escuela a los estudiantes para que lean durante el verano?

Estoy haciendo todo lo posible para fomentar la participación en el Club de Millonarios. Visité todas las clases de lectura a finales del año escolar para explicar el Club y brindar información sobre otros programas de lectura de verano (Barnes & Nobles, Houston Public Library, Bellaire Public Library, Half-Price Books, etc.). Me siento agradecida por tener magníficas bibliotecarias en nuestro orden de transición escolar, y les envié información con la esperanza de que les llegara a los alumnos de sexto grado así ya están al tanto del programa como llegan a la secundaria. Varias de esas bibliotecarias les pasaron la información a los maestros, y una de las bibliotecarias incluyó la información en el boletín semanal que envía a casa de los estudiantes. Cuando nuestros consejeros visitaron otras escuelas para reclutar estudiantes, hablaron sobre la biblioteca y el Club de Millonarios también.

Los estudiantes solo necesitan leer cinco libros para ser un “Millonario” y yo hablé sobre la celebración que tendremos en el otoño (vestirse a gusto, fotografía del grupo para el anuario escolar, y helados a la salida de la escuela). Pero para que fuera aun más interesante, los estudiantes que lean 10 libros pueden participar en el sorteo de un e-reader, y por cada cinco libros adicionales, su nombre entra en el sorteo otra vez. Así que en poco tiempo su nombre puede llegar a entrar tres o cuatro veces. Me alegra ver cómo aumenta la participación ante el incentivo de ganar un e-reader.

¿Puede nombrar algo que los padres pueden hacer durante el verano para motivar a sus hijos para que lean?

Sé que todo el mundo está ocupado, pero creo que si los padres dan el ejemplo leyendo y comparten la alegría de leer, eso contribuye en gran medida a motivar a los estudiantes para que lean. Tal vez pueden organizar un mini club de lectores sería una buena idea (los padres leen los mismos libros que sus hijos y después conversan sobre los libros). O podrían escuchar libros grabados mientras viajan en el automóvil. Si los papás están muy atareados y el niño ya sabe leer, pueden pedirle que les lea un libro mientras doblan la ropa o preparan la cena.

The Woods Project sienta las bases para el éxito futuro

Los estudiantes adquieren más autoconfianza e independencia superando obstáculos al aire libre

Todos los veranos, durante unas semanas, la sede del programa The Woods Project cierra sus oficinas de Houston y todo el personal se van de mochileros con un grupo de jóvenes de la ciudad.

A primera vista, no da la impresión de que esto sea una estrategia comercial muy eficaz, pero las excursiones son el enfoque de la misión de esta organización sin fines de lucro: brindar a jóvenes económicamente desfavorecidos la oportunidad de hacer una excursión a campo abierto. La idea es que los participantes desarrollen su autoconfianza exponiéndolos a gente, ambientes y obstáculos que no conocen, y así enseñarles el valor del trabajo en equipo, la necesidad de perseverancia, y la realidad de que pueden lograr mucho más de lo que se puedan haber imaginado.

“Trabajamos con jóvenes de un rango percentil que baja desde el tercer percentil hasta el 60”, explicó el fundador y director de The Woods Project, Steve Rosenkranz. “No buscamos incluir solamente a los mejores alumnos de cada clase. Ellos ya reciben demasiada atención. Nosotros queremos trabajar con los jóvenes que antes de participar en el programa tal vez no iban a asistir a la universidad, pero después deciden ir a HCC, o que antes tenían pensado ir a UH pero después quieren ir a Rice. Estas excursiones les demuestran lo que pueden lograr, “No soy un perdedor. Puedo ganar, y puedo esforzarme y hacer bien las cosas que antes no creía que podía hacer”.

Cada verano, el programa The Woods Project lleva a alrededor de 140 jóvenes a excursiones de dos semanas en algunos de los lugares mejor conservados y más pintorescos del país, como el Parque Nacional Yosemite en California y el Parque Nacional Glacier en Montana. Aproximadamente un tercio de esos jóvenes son alumnos de escuelas de HISD: las escuelas preparatorias Lee, Milby, Reagan, Sharpstown, y Westside, y también la Escuela Internacional Sharpstown.

“Una de las cosas que los jóvenes necesitan hacer es poder desenvolverse con gente que no conocen, por eso mezclamos los grupos”, dijo Rosenkranz. “También les retiramos los teléfonos celulares y iPods, que es casi peor para los padres que para los jóvenes. Probablemente, lo más difícil que tienen que hacer es el viaje de mochileros de cinco noches. Recorren unas 30 millas cargando una mochila con 40 libras de peso y mamá y papá no están allí para ayudarlos”.

Kenneth Andrus, quien va a comenzar el décimo grado en la Escuela Preparatoria Milby este otoño, dijo que se confiado en sí mismo, más sociable y más servicial después de haber realizado el viaje a Yosemite este verano.

“Me ayudó a superar muchas cosas”, dijo, “hasta mi miedo a las alturas. Durante nuestra primera caminata sin mochilas, fuimos a escalar Lembert Dome. Yo no quería subir hasta la cima, pero después, viendo el extraordinario paisaje, me di cuenta de que ya no tenía miedo”.

SOLICITE ADMISIÓN YA MISMO: Este año, The Woods Project tiene cupo para admitir en el programa a cuatro escuelas más en el otoño. La admisión depende del compromiso de los estudiantes y de su escuela a contribuir y recaudar fondos para los viajes.

“Los directores de escuela que solo se preocupan por aprobar las evaluaciones de TAKS y STAAR no son buenos candidatos para el programa”, señaló Rosenkranz. “No les va a interesar lo que nosotros hacemos”.

Para obtener más información, por favor vea este video relacionado o visite el sitio de internet de The Woods Project.

Para ver el video:http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=izzSsqG67Os

Simulacros de emergencia ponen a los conductores de autobús de HISD a prueba

El tren descarrilado y el autobús volcado pueden haberse visto como salidos de la escena desastrosa de una película, pero de hecho, eran parte del entrenamiento interactivo del Departamento de Transporte de HISD.

‘Los entrenamientos interactivos son una manera mucho más efectiva de capacitar a nuestros empleados’ dijo el Gerente de Transporte de HISD Chester Glaude. ‘Para hacer las cosas más reales, agregamos humo, fuego y un autobús que en realidad estaba volcado’.

Casi 1,200 conductores de autobuses y otros participantes tomaron parte en un simulacro esta semana en las instalaciones de capacitación del Departamento de Bomberos de Houston. Las prácticas para emergencias los prepararon para responder a una variedad de escenarios potenciales que incluyen un incendio dentro del autobús escolar, un intruso armado a bordo o un accidente de tren.

‘Nuestros conductores en realidad lo están disfrutando’, dijo el instructor Pete Medrano. ‘Cada año es diferente y ellos siempre aprenden algo nuevo que los ayudará a mantener seguros a nuestros estudiantes’.

Los conductores también aprendieron como usar la alarma de pánico silenciosa que está activada en todos sus autobuses. HISD es uno de los primeros distritos escolares públicos en ofrecer esta particularidad. La alarma silenciosa la puede usar el conductor para enviar una alerta en caso de una situación que amenace la vida. A diferencia del radio que se usa para avisar sobre peligros y que está visible en el autobús, el conductor activa de manera discreta la alerta silenciosa.

En mayo del 2012, al Departamento de Transporte de HISD fue uno de los dos distritos de la nación en recibir la nominación al prestigioso premio Larson Quality. Este premio destaca que las operaciones de los autobuses escolares proveen un servicio de la más alta calidad con operaciones seguras. A HISD también lo calificaron por tener una de las ‘100 Mejores Flotillas’ en toda la nación por tercer año consecutivo. Todos los días, alrededor de 875 autobuses escolares de HISD recorren 80,000 millas y transportan a 30,000 estudiantes de su casa a la escuela y viceversa.

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HISD colabora con Houston Community College para abrir dos Middle College High Schools

Escuelas diseñadas para servir a estudiantes que han abandonado los estudios o que corren riesgo de hacerlo

El Distrito Escolar Independiente de Houston se ha asociado con Houston Community College para abrir dos Middle College High Schools, que son escuelas diseñadas específicamente para servir a estudiantes que han abandonado los estudios o que corren riesgo de hacerlo.

La Mesa Directiva de HISD votó unánimemente el jueves para autorizar la apertura de las escuelas en enero de 2014. Las escuelas estarán ubicadas una en el Campus Académico Felix Fraga de HCC y la otra en el Campus de Gulfton de HCC. Cada escuela servirá a 150 alumnos de 9° a 12°. HISD comenzará a inmediatamente a reclutar a estudiantes que hayan abandonado la escuela o que hayan sido identificados como estudiantes en riesgo de abandonar la escuela.

“Esta es una excelente manera de brindar a nuestros estudiantes con mayores dificultades una oportunidad para que continúen sus estudios y se preparen para contribuir a la fuerte economía de Houston”, dijo el Superintendente de HISD, Terry Grier. “Estudiando lado a lado con alumnos de nivel universitario en un campus universitario, estos alumnos de preparatoria comenzarán a ver por primera vez su propio potencial para la universidad”.

Estas nuevas escuelas son parte del plan de prevención de la deserción escolar de HISD, que incluye Grad Labs en cada una de las escuelas preparatorias, donde los estudiantes pueden tomar cursos de recuperación de créditos en línea para poder graduarse, y High School Ahead Academy (HSAA), un innovador programa para alumnos de nivel académico de secundaria pero mayores de la edad definida para ese nivel. El objetivo principal de HSAA es dar a los estudiantes la oportunidad de graduarse de la preparatoria en un marco de tiempo paralelo al de sus compañeros de la misma edad.

La Mesa Directiva autorizó también el jueves una revisión académica por parte de terceros para evaluar el programa de mejoras escolares de HISD, Apollo 20. El estudio incluirá un análisis de la metodología, conclusiones, y la presentación de recomendaciones a la Mesa Directiva.

Además, la Mesa Directiva aprobó la construcción de un nuevo edificio escolar para la Escuela Preparatoria North Forest, y de un centro para la primera infancia. El distrito usará fondos que el estado proporcionará a HISD a raíz de la reciente anexión. La nueva Escuela Preparatoria North Forest tendrá capacidad para servir a hasta 1.500 estudiantes y el centro para la primera infancia a un máximo de 600 niños.

El Distrito Escolar Independiente de Houston es el distrito escolar más grande de Texas y el séptimo en los Estados Unidos con 282 escuelas y casi 210.000 alumnos. El distrito abarca 334 millas cuadradas y es uno de los empleadores más grandes de la zona metropolitana de Houston con más de 25.000 empleados en su nómina.

Para obtener más información, visite el sitio web de HISD: www.houstonisd.org.

Houston ISD cumple con las nuevas normas de responsabilidad del estado

El distrito continuará y expandirá sus intensivas intervenciones para ayudar a los estudiantes de las escuelas de bajo rendimiento

El Distrito Escolar Independiente de Houston recibió una clasificación general de Cumple con la Norma del nuevo sistema de responsabilidad educativa de Texas, anunció el jueves la Agencia de Educación de Texas.

Más de tres cuartos, el 78 por ciento, de las escuelas de HISD obtuvieron la clasificación Cumple con la Norma del nuevo sistema que procura determinar si los estudiantes están preparándose adecuadamente para su graduación y para la universidad y el mercado laboral. De las 210 escuelas de HISD que recibieron la clasificación Cumple con la Norma, 154 recibieron también designaciones de distinción por el progreso realizado por los estudiantes y por su rendimiento en matemática y/o lectura/inglés y lenguaje.

En HISD, 58 escuelas recibieron la clasificación Debe Mejorar.

“El nuevo sistema de responsabilidad educativa es una herramienta muy útil para los sistemas escolares de Texas, como el Distrito Escolar Independiente de Houston, que año a año se enfocan en mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y en eliminar la brecha de rendimiento para los estudiantes de familias de bajos ingresos y de grupos minoritarios”, dijo el Superintendente Terry Grier. “Nos complace que el 94 por ciento de nuestras escuelas cumplieran con el índice de rendimiento estudiantil que mide el desempeño en todas las materias. A la misma vez, estas clasificaciones ponen de relieve las áreas en las cuales debemos concentrar nuestros recursos para asegurar que todos los estudiantes de todos los vecindarios estén preparados para lograr el éxito en la universidad y en el mercado laboral”.

Cómo se calcularon las nuevas calificaciones

Bajo el nuevo sistema de responsabilidad, las escuelas se clasifican como Cumple con la Norma o Debe mejorar. El sistema fue diseñado para mejorar el rendimiento estudiantil, y prepara a los estudiantes para el éxito después de la preparatoria. Este sistema es más integral en cuanto a que cubre a una diversidad de poblaciones estudiantiles y ambientes de enseñanza.

Es el primer sistema de responsabilidad que usa las puntuaciones que los estudiantes obtienen en las Evaluaciones de Preparación Académica del Estado de Texas (STAAR), que son más rigurosas que las evaluaciones anteriores. No es posible comparar estas clasificaciones con las otorgadas por el anterior sistema de responsabilidad educativa del estado porque el sistema previo se basaba en los resultados de las pruebas de Conocimiento y Destrezas Esenciales de Texas, que eran menos rigurosas.

Para determinar si una escuela Cumple con la Norma o Debe mejorar el sistema se basa en cuatro índices clave: rendimiento estudiantil, progreso estudiantil, eliminación de disparidades en el rendimiento y preparación para después de la preparatoria.

Los resultados de las escuelas de HISD para estos índices fueron:

Rendimiento estudiantil: 251 de 268 escuelas clasificadas (94 por ciento) cumplieron con la norma
Progreso estudiantil: 235 de 263 escuelas clasificadas (89 por ciento) cumplieron con la norma
Eliminación de disparidades en el rendimiento: 232 de 265 escuelas clasificadas (88 por ciento) cumplieron con la norma
Preparación para después de la preparatoria: 42 de 46 escuelas clasificadas (91 por ciento) cumplieron con la norma

Además, se otorgaron designaciones de distinción a varias escuelas con base en su rendimiento en comparación al de otras escuelas de tipo, tamaño y características demográficas similares. Estas designaciones de distinción reconocen que estas escuelas no solo cumplieron con la norma de responsabilidad sino que demostraron haber logrado un rendimiento académico sobresaliente en otras áreas. El número de escuelas de HISD que obtuvieron distinciones en cada categoría fueron:

Distinción por progreso estudiantil: 94 escuelas
Distinción por rendimiento académico en lectura/inglés y lenguaje: 125 escuelas
Distinción por rendimiento académico en matemática: 88 escuelas

Haga clic aquí para ver más información sobre las nuevas clasificaciones de responsabilidad.

Planes de intervención ya implementados

Como parte del presupuesto de 2013-2014 adoptado en junio, la Mesa Directiva de HISD aprobó la designación de $16 millones de dólares para programas de clases particulares intensivas y tiempo de enseñanza adicional en 15 escuelas secundarias y preparatorias. Ocho de esas escuelas participan en el programa de mejoría escolar Apollo 20 que comenzó hace tres años. Las clases particulares y el tiempo adicional de enseñanza son características fundamentales de Apollo 20, y han producido mejoras del rendimiento estudiantil similares a las producidas en las mejores escuelas charter de los Estados Unidos. En efecto, la mitad de las escuelas del programa Apollo 20 original, que eran las escuelas de menor rendimiento de HISD, recibieron una designación ‘Cumple con la Norma’ del nuevo sistema de responsabilidad.

El presupuesto para el próximo año académico también incluye $14 millones de dólares para invertir $350 más por estudiante en 126 escuelas. Esas 126 escuelas, incluso las 58 que recibieron clasificación ‘Debe mejorar’, se servirán de este dinero para pagar por intervenciones, como clases particulares para grupos pequeños y tiempo de enseñanza adicional, para los estudiantes de bajo rendimiento (por debajo del nivel de su grado) en lectura, matemática y ciencia.

Específicamente, estas escuelas primarias, deben:

Asegurar que los estudiantes reciban al menos 145 minutos de enseñanza de lectoescritura diarios, casi una hora más por día que el tiempo que los estudiantes reciben en una escuela primaria típica.
Implementar intervenciones específicas, basadas en investigaciones, en lectura y matemática y dedicar tiempo durante el horario escolar para que los estudiantes se beneficien de las intervenciones.
Enviar a los maestros y administradores a talleres de capacitación especializados enfocados en aumentar la eficacia de la enseñanza de la lectoescritura.

Las escuelas secundarias y preparatorias deben:

Expandir la Iniciativa de Lectura de Nivel Secundario de 6° y 9° grado para que incluya a los grados 7° y 10°. Los estudiantes que no estén al nivel de su grado en lectura recibirán una clase extra de lectura/inglés y lenguaje. Los profesores de esas clases asistirán a talleres de capacitación de Neuhaus Education Center e implementarán planes de estudio e intervenciones especializados.
Implementar intervenciones específicas, basadas en investigaciones, en lectura y matemática, incluso clases particulares intensivas.
Enviar a los profesores de matemática y ciencia a talleres de capacitación especializados ofrecidos por la Facultad de Medicina Baylor y la Universidad Rice para mejorar los conocimientos del material y la pedagogía.
Las escuelas preparatorias deben ofrecer a los alumnos de 11° y 12° grado un curso de preparación para la universidad creado por Andover College Preparatory.
Las escuelas preparatorias deben usar el currículo de colocación avanzada (AP) y enviar a los profesores a cursos de capacitación requeridos para los cuatro cursos AP: Literatura y Composición en inglés, Historia de los Estados Unidos, Historia Universal y Cálculo.

Mesa Directiva considerará alianza con Houston Community College para abrir dos Middle College High Schools

Las escuelas están diseñadas para servir a estudiantes que han abandonado los estudios o corren riesgo de hacerlo.

La Mesa Directiva de HISD considerará el jueves una propuesta para crear una alianza con Houston Community College para abrir dos Middle College High Schools dedicadas a servir a estudiantes que están en riesgo de abandonar sus estudios o que ya lo han hecho.

“Esta es una excelente manera de brindar a nuestros estudiantes con mayores dificultades nuevas oportunidades para que continúen sus estudios en un ambiente estimulante que los prepare para contribuir a la fuerte economía de Houston”, dijo el Superintendente de HISD, Terry Grier. “Estudiando lado a lado con alumnos de nivel universitario en un campus universitario, estos alumnos de preparatoria comenzarán a ver por primera vez su propio potencial para la universidad, y esto tendrá un impacto real en su vida”.

Estas dos escuelas abrirían en enero de 2014 con un máximo de 150 alumnos de 9° a 12° grado cada una. HISD reclutaría a estudiantes que ya han abandonado la escuela o que han sido identificados como estudiantes en riesgo de abandonar la escuela. Las escuelas estarían ubicadas una en el Campus Académico Felix Fraga de HCC y la otra en el Campus de Gulfton de HCC.

Estas nuevas escuelas son parte del plan de prevención de la deserción escolar de HISD, que incluye Grad Labs en cada una de las escuelas preparatorias donde los estudiantes pueden tomar cursos de recuperación de créditos en línea para poder graduarse, y High School Ahead Academy (HSAA), un innovador programa para alumnos de nivel académico de secundaria pero mayores de la edad definida para ese nivel. El objetivo principal de HSAA es dar a los estudiantes la oportunidad de graduarse de la preparatoria en un marco de tiempo paralelo al de sus compañeros de la misma edad.

La junta regular de la Mesa Directiva comienza a las 5 p.m. el jueves 8 de agosto en el auditorio de la mesa directiva localizado en el Centro de Apoyo Escolar Hattie Mae White (4400 West 18th St., 77092).

Para leer una copia completa de la agenda de la Junta de la Mesa Directiva haga clic aquí. La junta se transmitirá en vivo en el sitio de internet de HISD, y por el Canal de HISD (Canal 18 de Comcast y 99 de AT&T).

Se le pide a las familias que llenen la solicitud del programa de comidas a precio reducido y gratuitas

La solicitud está disponible en línea y en todas las escuelas de HISD 2013 -2014.

Las familias deben llenar la solicitud para asegurarse de que sus hijos empiecen el ciclo escolar y tengan acceso a alimentos saludables.

Las familias pueden llenar su solicitud en cualquier escuela de HISD, en las instalaciones de apoyo al Departamento de Servicios de Alimentación de HISD (6801 Bennington Street) o en línea en www.mealapps.houstonisd.org.

‘Queremos asegurarnos de que todos los niños inicien el ciclo escolar con acceso a alimentos saludables’, dijo Brian Giles, gerente general del Departamento de Servicios de Alimentación de HISD. ‘Por eso les pedimos a las familias que entreguen la solicitud con el propósito de que califiquen aun cuando ya lo hayan hecho el año pasado’.

HISD también enviará cartas a las casas de los estudiantes explicando la elegibilidad para los servicios y las acciones que los padres deberían tomar para solicitarlos. Hay copias impresas en todas las escuelas de HISD y en el Departamento de Servicios de Alimentación.

Este comunicado funge como el boletín de Declaración de las Políticas del ciclo 2013 – 2014 de HISD para proveer comidas a precio reducido y gratuitas a los niños de acuerdo a la elegibilidad según el criterio de ingresos familiares que se encuentra adjunto. Usted puede pedir revisar la declaración de las políticas que se encuentra en todas las escuelas y en el Departamento de Servicios de Alimentación.

Criterio para recibir los servicios del programa de comidas a precio reducido y gratuitas

El siguiente criterio se usará para determinar la elegibilidad del niño para recibir los servicios del programa de comidas a precio reducido y gratuitas:

Ingreso

El ingreso familiar que esté en los niveles de elegibilidad según su entrada económica o por debajo.

Elegibilidad automática o por categorización

La familia que esté recibiendo servicios del Programa de Asistencia Nutricional Suplementario(SNAP), Asistencia Temporal a Familias en Necesidad (TANF) o del Programa de Distribución de Alimentos en Reservaciones Indias (FDPIR).

Participante del programa

Niño con estatus de crianza temporal, desamparado, fugitivo, migrante o desplazado según la Declaración de inscripción del niño a Head Stard o Even Start.

Elegibilidad por el ingreso económico.

Un adulto de la casa las familias que califiquen para el programa de comidas a precio reducido y gratuitas según su ingreso debe llenar la solicitud y regresarla a la escuela del niño. Quienes llenen la solicitud deberán dar la siguiente información:

Nombres de todos las personas que vivan en su casa
Cantidad, frecuencia y origen de donde proviene el ingreso de cada persona que viva en la casa.
Últimos 4 dígitos del número del seguro social del adulto que firme la solicitud o si el adulto no tiene un número de seguro social, llenar la casilla que dice I do not have a Social Security number.
Firma de un adulto de la casa que testifique que la información que se provee es correcta.

Elegibilidad por categorización o por programa

HISD trabaja con agencias locales para identificar a todos los niños que son elegibles por categorización o por programa. HISD notificará a las familias de estos niños si acaso no necesitan llenar una solicitud. Cualquier familia que no reciba una carta y crea que debería haberla recibido debe contactar al Departamento de Servicios de Alimentación de HISD o a la Oficina de Elegibilidad del Estudiante y al Departamento de Rendición de Cuentas al 713-491-5944.

Cualquier familia que desee declinar estos servicios debe contactar al Departamento de Servicios de Alimentación de HISD o a la Oficina de Elegibilidad del Estudiante y al Departamento de Rendición de Cuentas al 713-491-5944.

Las solicitudes se pueden entregar cualquier día a lo largo de todo el ciclo escolar. La información que las familias suministran en la solicitud se usará con el propósito de determinar si son elegibles. Las solicitudes también las verificarán oficiales de la escuela en cualquier momento del año escolar.

Para determinar la elegibilidad

Bajo las provisiones de la política de comidas a precio reducido y gratuitas, la Oficina de Elegibilidad del Estudiante y el Departamento de Rendición de Cuentas revisará las solicitudes y determinará la elegibilidad. Las familias o tutores que no estén satisfechos con la determinación de elegibilidad del oficial podrían discutir la decisión con él sin necesidad de ningún procedimiento formal. Las familias que deseen hacer una apelación formal para una audiencia sobre la decisión pueden pedirla ya sea verbalmente o por escrito con el Administrador General de Servicios de Alimentación. 6801 Bennington St., Houston, TX 77028. Teléfono 713-491-5853.

Circunstancias imprevistas

Si alguna familia queda sin empleo o si aumenta el número de sus miembros debe contactar a la escuela. Esos cambios podrían hacer elegible al niño para los servicios si el ingreso de la familia llega a niveles de elegibilidad con base en el ingreso, según el criterio de ingresos familiares que se encuentra adjunto.

Declaración de No-Discriminación: Esto explica que es lo que usted tiene que hacer si se siente que haya sido tratado injustamente. De acuerdo a la ley federal y la política del departamento de agricultura de los estados unidos (USDA), se prohíbe la discriminación por concepto de raza, color, origen nacional, sexo, edad, o discapacidad, a esta institución. Para presentar una queja, escriba a: USDA, Director, Adjudicación Office, 1400 Independence Avenue, SW, Washington DC 20250-9410 o llame gratis al (866) 632-9992 (Voz). Las personas que son duros de oído o que tienen una discapacidad en el habla pueden contactar a USDA mediante el Servicio de Relay Federal al (800) 877-8339; o al (800) 845-6136 (español). La USDA es un empleador que ofrece igualdad de oportunidad de empleo y servicios a todos.