Category Archives: Tin Khu Học Chánh

Ủy Ban Giáo Dục tán thành yếu chính của kế hoạch văn hóa

$8.5 triệu được đồng ý để mua sách cho các lớp

Ủy Ban Giáo Dục Khu Học Chánh Houston đã đồng lòng tán thành $8.5 triệu được dùng để chi tiêu với công ty Scholastic, Inc. để cung cấp cho học sinh HISD sự truy nhập bài vở có phẩm chất.

Nằm trong kế hoạch “Literacy By 3” của HISD, việc mua bán này hỗ trợ mục tiêu của học khu là mọi học sinh HISD sẽ đọc thông thạo vào cuối lớp ba. HISD đang tìm cách thay đổi cách dậy đọc sách qua một phương pháp có hệ thống để dậy cách đọc cho học sinh từ K-3. Điều này gồm ba yếu tố chính:

  • Hướng dẫn đọc sách:  học sinh sẽ tham dự hàng ngày trong một nhóm nhỏ đọc sách theo cấp lớp, với mục đích mau chóng đưa học sinh lên mức độ tự đọc sách. Hướng dẫn đọc sách có lợi cho học sinh kém cũng như học sinh giỏi theo cấp lớp.
  • Tự đọc sách:  hàng ngày học sinh sẽ tham dự việc tự đọc sách theo cấp lớp để thực tập và nuôi lòng khao khát.
  • Đọc lớn:  học sinh sẽ tham dự việc đọc sách lớn tiếng do giáo chức điều khiển để suy nghĩ thêm về văn hóa, thông thạo về sách, và hiểu biết về loại văn giả tưởng cũng như không giả tưởng.

“Khởi xướng văn hóa của chúng tôi thì không chỉ có cung cấp các huấn luyện cho giáo chức và chuyên viên, nhưng còn về sự thống nhất tiêu chuẩn và trách nhiệm giải trình,” Trưởng Phòng Học Vấn của HISD là Dan Gohl nói. “Nó còn bao gồm việc đem cho học sinh nhiều cơ hội thực tập đọc sách ở nhà và trong lớp. Các thư viện đủ trình độ sẽ cho phép giáo chức có đủ loại sách theo trình độ, như thế đáp ứng với nhu cầu của từng học sinh.”

Việc thi hành chương trình “Literacy By 3” sẽ bắt đầu vào hè này với sự chỉ định và huấn luyện “trưởng văn hóa” cho từng trường – một giáo chức, cố vấn, hay hiệu phó được chỉ định để hỗ trợ và theo dõi chương trình văn hóa ở lớp cũng như tự ý.

Ủy ban biểu quyết gia tăng mức độ chi tiêu cho lớp trong niên khoá 2014-2015

Ủy Ban Giáo Dục cũng bỏ phiếu vào hôm thứ Năm để gia tăng tài trợ cho từng học sinh là $61 cho niên khoá sắp tới. Sự biểu quyết được thông qua là 5-4 với các ủy viên đồng ý là Wanda Adams, Rhonda Skillern-Jones, Manuel Rodriguez, Paula Harris và Greg Meyers. Năm tới, các lớp học của HISD sẽ được tài trợ với $3,439 cho một học sinh tiểu học, $3,464 cho một học sinh trung học I cấp, và $3,428 cho một học sinh trung học II cấp. Phần lớn sự gia tăng này – $26 – chỉ có một lần và các ủy viên nói rõ là không được sử dụng để tài trợ chi phí nhân viên. Ủy Ban Giáo Dục sẽ tiếp tục thảo luận về ngân sách niên khoá 2014-2015 trong một vài cuộc họp sắp tới trước khi thông qua một ngân sách vào tháng Sáu.

Học sinh tiểu học bớt xả rác, tái chế thêm nhiều

Với bảng giấy và cân trong tay, các học sinh lớp năm trường Tiểu Học Red đi đến từng lớp để đo các thùng đựng giấy tái chế.

“Em hy vọng đó là con số cao,” học sinh Jayden Brown nói trong khi cầm một thùng đầy giấy để tái chế. “Tái chế là một cách tốt để giữ trái đất sạch sẽ.”

Tuần qua, học sinh đã cân các thùng từ 21 lớp học và tìm thấy rằng chúng bạn và giáo chức đã tái chế 27 cân giấy – chín cân nhiều hơn trong tháng Ba.

“Em vui vì có 27 cân, nhưng em nghĩ chúng em có thể tái chế giấy nhiều hơn nữa,” học sinh Zamaiah Robertson nói.

Vào hồi đầu niên khoá, trường Red là một trong năm trường tiểu học HISD thắng được một ngân khoản $500 có tên “Wrigleys Litter Less Campaign Grant” từ chương trình National Wildlife Federation Eco-Schools để tiếp tục thi hành các chương trình tái chế. Các trường tiểu học Briargrove, Law, Northline và Ray Daily cũng nhận được ngân khoản này.

Qua ngân khoản này, trường có thể nới rộng các chương trình tái chế.

Tại trường Ray Daily, học sinh đã tái chế hơn 10 tấn giấy, đồ nhựa và loong nhôm. Các thùng tái chế được thêm vào trong mỗi lớp họ, phòng giáo chức, phòng họp và văn phòng hành chánh. Học sinh thu lượm đồ tái chế mỗi ngày sau khi tan học.

Các thùng tái chế tại trường Red còn được đưa vào trong từng lớp, cho phép học sinh thuộc mọi lớp có thể tích cực tham gia chương trình tái chế. Học sinh mang các thùng tái chế đến các lớp và làm bích chương để khích lệ chúng bạn và nhân viên tái chế. Các em dự định đưa ra một khẩu hiệu cho chương trình tái chế này. Ngân khoản có được còn giúp học sinh cơ hội để cân, theo dõi và ghi nhận giấy phế thải trong năm.

“Em thấy vui khi cân các túi rác vì em thấy được lớp nào tái chế nhiều nhất,” Robertson nói. “Khi chúng em tái chế, nó làm cho trường sạch hơn, và những đồ tái chế có thể được sử dụng để làm những đồ mới.”

Học sinh tại trường Red đóng một vai trò sinh tử trong chiến dịch Litter Less Campaign. Các học sinh này nhặt những đồ tái chế và chỉ thu lượm khi đầy. Các em còn thỉnh thoảng đến thăm những lớp để xem học sinh có thực sự tái chế không.

“Các em gia tăng số giấy tái chế vì bây giờ các học sinh ý thức hơn về những gì có thể tái chế hay không thể,” giáo chức môn khoa học là Linda Blue nói, bà đã viết đơn xin ngân khoản này. “Chúng tôi muốn học sinh ý thức về những hành động hôm nay có thể ảnh hưởng đến tương lai của trái đất.”

Trường còn tái chế đồ nhựa và loong nhôm. Trường này đã tái chế trên 4,500 cân loong nhôm. Với mỗi loong nhôm tái chế, trường nhận được tiền để mua sách mới cho thư viện và tặng cho “Texas Children’s Hospital” và “Meals on Wheels”.

“Có nhiều điều chúng ta có thể thi hành để duy trì môi trường sống,” quản thư Michelle Smith nói, bà giúp khởi sự chương trình tái chế loong nhôm trong trường Red. “Quý vị thấy thật phí phạm khi vất đi đến độ phải nghĩ đến việc có thể thi hành để duy trì trái đất này. Từng công việc nhỏ đều có ích.”

Các trường Red, Ray Daily, Briargrove và Northline đang trên đường trở thành một trường tiết kiệm ở mức độ đồng qua chương trình National Wildlife Federation’s Eco-Schools Program. Qua chiến dịch Litter Less Campaign, các trường phải hoàn tất bảy bước trong thủ túc trở nên trường tiết kiệm, gồm tổ chức một nhóm gồm học sinh và giáo chức, đưa ra một khẩu hiệu tiết kiệm để toàn trường tham gia trong nỗ lực duy trì trường, và hoàn tất một chương trình tỉ như tái chế để đo lường sự thành công.

“Chúng tôi muốn đưa trường này và nhiều trường khác đến điểm mà sự duy trì trở nên một phần của toàn trường, chứ không chỉ một lớp học,” Mayra Fowler của National Wildlife Federation South Central Region nói. Bà đang giúp một vài trường HISD nhận được chứng nhận “eco-schools” (trường tiết kiệm). “Chúng tôi các trường có thể ăn mừng sự thành công bảo trì với các trường xanh khác trong nước.”

Chín học sinh CTE được học bổng Wilbern Heritage

Buổi lễ vinh danh các học sinh vừa theo học tại trường và vừa đi làm

Chính học sinh HISD từ ba trường trung học vùng tây nam Houston sẽ được trao cho học bổng Wilbern Heritage trong một buổi lễ vào thứ Năm, 15 tháng Năm. Học bổng Wilbern Heritage Scholarship được trao cho những học sinh “Career and Technology Education” (CTE – kỹ thuật) đã đi học vào ban ngày, sau đó đi làm trong thời gian còn lại.

Để được hưởng học bổng Wilbern Heritage, học sinh phải:

  • Chứng tỏ khả năng học vấn, được thấy qua số điểm SAT hay ACT
  • Nộp đơn xin vào một đại học hai hay bốn năm là một sinh viên toàn thời gian
  • Chứng tỏ có đức tính (phục vụ cộng đồng, thư giới thiệu và phỏng vấn)
  • Đã hoàn tất tối thiểu ba tín chỉ trong hai môn CTE hoặc nhiều hơn
  • Được ghi danh trong một chương trình làm việc CTE hay tương tự tại một trường trung học công lập vùng Tây Nam Houston

Mỗi học sinh sẽ nhận được một học bổng trị giá $2,000. Các học sinh thắng giải năm nay là:

Westbury High School
Yasmin Fuentes               Angye Segovia
Vanesa Flores                    Krista Seto
Larreishia McCorr

Bellaire High School
Tianna Kelly                     Kiararah Momon
Sidra Naveed

Lamar High School
Ruth Schenau

Để biết thêm về học bổng của Wilbern Heritage Foundation, hãy vào trang  http://www.willbernscholarship.org/.

10 học sinh HISD kiếm được học bổng “National Merit Scholarships”

Mười học sinh lớp 12 từ ba trường trung học HISD đã nhận được sự giúp đỡ chút ít để trả tiền đại học, nhờ các học bổng National Merit Scholarships trị giá $2,500 cho mỗi người.

Các học sinh thắng giải được chọn bởi một tiểu ban gồm các viên chức ghi danh đại học và các cố vấn trung học là người lượng giá hồ sơ học vấn, điểm của hai bài thi tiêu chuẩn, sự đóng góp và lãnh đạo trong trường và cộng đồng, bài tiểu luận và thư giới thiệu của các viên chức trường.

Học bổng này có thể được áp dụng cho bất cứ đại học nào ở Hoa Kỳ.

Các học sinh HISD thắng giải là:

Bellaire High School

  • Patrick D. Giradet
  • DeeDee T. Han
  • Laura Y. Zhang
  • Jinchen Zou

Carnegie Vanguard High School

  • Maya C. Fletcher-Bai
  • JinAh Kim

DeBakey High School

  • Vi Khanh Nguyen
  • Yimeng Wang
  • Christopher K. Wong
  • Victoria K. Xie

Kết quả tốt, thảo luận sống động trong “HB 5 Tele-Town Hall” của HISD

Trên 2,000 trong 12,000 gia đình học sinh lớp tám của HISD “đã gặp gỡ” hôm thứ Ba, 29 tháng Tư, trong một “Tele-Town Hall” (họp dự thính) để nghe các chuyên gia trả lời những câu hỏi về điều luật tiểu bang mới đang thay đổi hoạch định của học sinh về tốt nghiệp trung học, học lên cao, và ngành nghề.

Khu học chánh đã gọi điện thoại cho các gia đình, sau đó họ có thể tham dự trong một cuộc thảo luận thông tin mà không phải tham dự một cuộc họp chính thức. Từ sự thuận tiện của ngôi nhà, văn phòng, xe – hay bất cứ đâu họ nhận được điện thoại – họ có thể biết về các lối học mới mà sẽ cá biệt hóa cảm nghiệm trung học của học sinh như được ban bố trong điều luật tiểu bang được gọi là “House Bill 5”.

Cynthia Cisneros, là một thông tín viên nổi tiếng trong vùng Houston cho đài truyền hình ABC-13 trên hai thập niên qua và giờ đây là phó chủ tịch sự vụ cộng đồng của đài này, đã nhận các câu hỏi của phụ huynh và điều khiển cuộc thảo luận dài một giờ.

Ban chuyên viên của HISD gồm Ts. James McSwain, hiệu trưởng trường Lamar HS; Michael McDonough, hiệu trưởng truờng Bellaire HS; Michael Dorsey, giám đốc học trình trung cấp; Kelly Cline, tổng quản lý của Sở Quy Định Liên và Tiểu Bang; và Brita Lindsey, quản lý hồ sơ học sinh.

Các thắc mắc gồm từ thông tin căn bản về những đòi hỏi mới sẽ có hiệu lực (từ mùa thu này), đến việc học sinh có phải lấy các môn cao cấp ở trung học I cấp để được tốt nghiệp hay không (phải lấy), đến một vài câu hỏi chi tiết về những chứng thực “endorsement” (lãnh vực chú trọng gồm Science, Technology, Engineering, and Math, còn được gọi là STEM; Doanh Nghiệp và Kỹ Nghệ; Dịch Vụ Công Cộng; Môn Đa Ngành; và Nghệ Thuật và Nhân Văn).

Phụ huynh còn được thông báo về việc cố vấn và cách truy nhập Naviance, một dụng cụ trực tuyến để giúp cung cấp sự hướng dẫn về học vấn và nghề nghiệp qua các trang web của trường.

Hai câu thăm dò được đưa ra:

  • Hỏi về sự chứng thực nào sẽ hấp dẫn học sinh nhất, 69 phần trăm trả lời là STEM;
  • Và khoảng hai phần ba phụ huynh nói rằng họ đến thăm các trường trung học khác với trường trong khu vực.

Nhóm thông tin của HISD đã đăng một danh sách những câu thường hỏi lên trang web Plan Your Path, một khởi điểm cho phụ huynh và học sinh muốn biết về thông tin tổng quát và cập nhật về HB 5.

Nhóm ‘Jewels’ của trường Tiểu Học Osborne sáng chói trong cuộc thi Ngày Nước Chanh

Một nhóm học sinh được đặt tên là chất khoáng giá trị nhất trái đất đã đem về nhà hai trong ba giải thưởng trong cuộc thi được tổ chức tháng qua trước Ngày Nước Chanh, mà đã xảy ra vào ngày 4 tháng Năm.

Nhóm “Jewels 2” từ trường Tiểu Học Osborne đã chiếm được giải nhất và nhì trong hạng “Nước Chanh Lành Mạnh”, và hạng nhất trong hạng “Nước Chanh Ngon” của cuộc thi này, được tổ chức hôm 19 tháng Tư tại Bảo Tàng Viện Nhi Đồng Houston.

Nhóm, gồm chín thiếu nữ—Christina Castillo, Serena Eldridge, Alexcia Fields, Meagan King, Maegan Peacock, LaTeiya Thomas, Reyanna Treviño, Anniyah Tucker, và Quinta Wilson—đã chiếm các giải thưởng với hai công thức dùng mật cây làm chất ngọt. Một sự pha chế giữa dâu-kiwi chiếm hai hạng nhất, trong khi một công thức khác với dâu tươi, dứa, và chanh chiếm hạng hai.

Sisters Mia (pre-K) và Ayleen Arreguin (lớp một) từ trường Tiểu Học Almeda cũng là người thắng giải trong cuộc thi này. Hai em chiếm được giải “best overall”.

Lời chúc mừng tuần này còn được gửi đến:

  • Các học sinh trường Trung Học Stevenson Middle làHuy (left) và Michael Nguyen (không có quan hệ), đã tham dự trong cuộc thi toán/khoa học Texas Alliance for Minorities in Engineering hồi tháng qua. Huy đứng hạng năm về toán, trong khi Michael đứng hạng hai về toán và hạng bốn về khoa học.
  • Trường Young Men’s College Preparatory Academy, có các nhóm thắng giải nhất và nhì trong cuộc thi thường niên High School VEX Robotics Championship của HISD. Đọc toàn thể câu chuyện ở đây.
  • Roberto Alfaro, học sinh lớp ba trường Tiểu Học White, vừa mới được coi là quán quân đánh vần Bilingual Spelling Bee của khu học chánh. Alice Giannoni, một học sinh lớp năm trường Tiểu Học Twain, đứng hạng hai.

Dậy kèm trên mạng cung cấp cho học sinh sự uyển chuyển

Học sinh chỉ có được một số giờ giới hạn trong lớp hàng năm, do đó điều quan trọng là phải tận dụng.

Đó là lý do Adrian Acosta, một giáo chức môn khoa học của trường Young Men’s College Preparatory Academy, từng làm việc với một số đồng nghiệp tại cả hai trường YMCPA và các trường khác để khai thác sức mạnh của internet bằng cách cung cấp sự dậy kèm trực tuyến.

“Tất cả chúng ta đều biết là mỗi giáo chức có cách giải thích khác nhau,” Acosta nói, “và học sinh có kiểu cách học khác nhau. Qua việc dậy kèm trên mạng, học sinh có thể có được nhiều giáo chức khác nhau giải thích về cùng một ý niệm theo kiểu cách khác nhau. Như thế học sinh sẽ tìm ra cách tốt nhất để giúp chúng hiểu.”

Một thí dụ của một bài phổ thông có thể được thấy trong phim video dài 30 phút này, mà nó tìm hiểu phương pháp Hardy-Weinberg, một cách tính toán số lần xảy ra của hình thể gien nào đó trong một thành phần dân số.

“Ý niệm này thực sự là một môn sinh vật học lớp Advanced Placement, và hầu hết các giáo chức không giải thích hết vì thời giờ hạn hẹp,” Acosta nhận xét. “Nhưng năm nay, tôi có thể giải thích hết các chi tiết nhờ sự dậy kèm trên mạng, và tôi đã có một số kết quả lạc quan. Trước hết, học sinh hiểu hơn về di truyền học. Thứ hai, căn bản của công thức Hardy-Weinberg là nới rộng nhị thức, mà nó được dùng để giải đáp các công thức bình phương. Như thế, nhờ có dậy kèm trực tuyến, tôi không chỉ có thể giải thích hết đề tài cách chi tiết, nhưng còn trở nên một bài học giao tiếp học trình.”

Mỗi lớp thì được thu hình lại để những học sinh nào không đến lớp cũng có thể xem lại sau đó. Acosta nói, “Mục tiêu sau cùng là phổ biến các phim này cho học sinh 24/7.”

11 trường thuộc “CASEY Club” giới thiệu học sinh HISD vào nghề cứu hỏa/EMT

Các học sinh từ các trường trung học Chavez, Westbury, YatesSharpstown đã dành trọn ngày nắng để hoàn tất nối cầu thang dài 24 bộ, kéo dụng cụ và cứu thoát một người nộm tên là Randy. Sự thực tập này nằm trong bài tập khả năng thể lực của “CASEY Club” cho những học sinh nào muốn trở thành lính cứu hỏa. Tổ chức CASEY Club của Sở Cứu Hỏa Houston – chữ “casey” thay cho những chữ cultivate, advise, support, empower youth — tạo dựng và ấp ủ một con đường sự nghiệp là trở thành một lính cứu hỏa/EMT cho các học sinh lớp 10, 11 và 12.

Trong năm đầu thi hành, tổ chức “CASEY Club” họp nhau hàng tháng tại 11 trường trung học HISD và có một nhóm khoảng 70 tham dự viên là những người trả qua các thực tập huấn luyện với các lính cứu hỏa. Họ cũng thảo luận về đời sống trong ngành cứu hỏa, tham dự các buổi trình bày đại học, và đi thăm cơ sở cứu hỏa.

“Một ngày kia em nói chuyện với vị cố vấn trong trường và bà nói với em về CASEY Club,” học sinh lớp 11 trường Chavez High School là Daniel Hernandez nói. “Em muốn trở thành một lính cứu hỏa/EMT trước khi gia nhập quân đội.”

Qua chương trình sau khi tan học, tổ chức CASEY Club hy vọng sẽ giới thiệu cho học sinh biết về mọi khía cạnh của một nghề là lính cứu hỏa/EMT. Ngay cả học sinh không chọn trở thành học viên, chương trình nhằm khích lệ học sinh xây dựng sự tự tin, các khả năng xã hội và cách đối xử, và trở nên công dân tốt.

Một khi học sinh tốt nghiệp trung học, các điều kiện để trở nên một lính cứu hỏa gồm tối thiểu 19 tuổi, hoàn tất tối thiểu 15 tín chỉ đại học với điểm “C” hay cao hơn, và có được chứng chỉ về cứu hỏa Texas Commission on Fire Protection Texas Department of State Health Services (EMT). Họ còn không vi phạm hai lần về giao thông trong 36 tháng trước. Học sinh nào chọn một nghề trong dịch vụ cứu hỏa thì có thể kiếm được từ $28,000-42,000 mỗi năm.

Để trở nên một phần tử của CASEY Club, học sinh có thể liên lạc với cố vấn trường hay văn phòng hành chánh để biết thêm thông tin. Các trường có tham dự là Westbury, Madison, Booker T. Washington, Chavez, Yates, Furr, Reagan, Austin, Sharpstown, Barbara Jordan, và Davis.

Giáo chức trường McReynolds thành công bởi ‘bắt đầu với sự tận cùng trong tâm trí’

Trong tuần này mục I Am HISD, đề cập đến các học sinh, cựu học sinh, nhân viên, và các phần tử khác của Nhóm HISD, giáo chức trường McReynolds và Giám Đốc Chess Academy là Robert Myers nói về làm thế nào ông trở nên một huấn luyện viên có chứng chỉ toàn quốc về đánh cờ, sự thành đạt nào ông hãnh diện nhất, và ai là người ông muốn so tài đánh cờ một ngày nào đó.

Trong mười năm qua với HISD, ông từng dậy thuyết trình, tranh luận, ký giả săn tin, nói trước công chúng, và bây giờ là kỹ thuật điện toán. Ông còn là huấn luyện viên đánh cờ tại trường McReynolds MS và hlv bóng rổ Chávez HS, nhưng tôi còn nghe là ông làm việc phát thanh cho đài KSBJ trong 20 năm trước đó. Tại sao ông từ bỏ việc đó để vào giáo dục?

Chính là con trai của tôi. Khi nó còn nhỏ, mẹ nó mua cho một đôi giầy quần vợt Tweety Bird mà bà ấy nghĩ là dễ thương, và nó bị chế nhạo vì đôi giầy đó ở trường. Nó không thích điều đó, và một ngày kia nó nói với tôi khi đi xe. Tôi hỏi là cô giáo có làm gì để chấm dứt điều đó không, và nói nói, “Bố ơi, cô ấy không làm gì cả.” Rồi nó nói, “Bố, con muốn bố là thầy giáo của con.” Và khi nó nói điều đó, tôi bị trùm lấp.

Vào lúc ấy, Ts Rod Paige vẫn còn là tổng giám đốc HISD, và tôi vừa mới phỏng vấn ông trên đài phát thanh hôm thứ Hai. Nhưng cho đến cuối tuần đó, tôi đã được thuê tại trường Milby, và họ muốn tôi khởi sự vào ngày thứ Hai sau đó.

Tôi biết là ông còn làm giám đốc cho The Chess Academy. Ông thích đánh cờ đã bao lâu, và lần đầu tiên chơi cờ ông bao nhiêu tuổi?

Tôi thích đánh cờ cả đời tôi, nhưng tôi đặt nặng điều đó khoảng 12 năm trước. Đứa con trai bây giờ của tôi đã 25 tuổi, lúc bấy giờ khoảng 12 hay 13, mời tôi đánh cờ, và sau đó liên tục hạ tôi 30 ván liền. Tôi nói, “Được rồi, hãy chơi tiếp.” Và tôi khởi sự dùng nhiều nước để tấn công. Kể từ đó nó tìm cách hạ tôi.

Tại sao các trẻ em ngày nay cần được học đánh cờ?

Cờ là trò chơi cuộc đời. Đó là trò chơi hay nhất trên thế giới. Nó có đủ mọi thứ: tấn công kín đáo, lừa đảo, chiến thuật, suy nghĩ trước khi hành động, trả lời thay vì phản ứng, suy nghĩ chín chắn, và tìm cách giải quyết vấn đền. Ở đó có đủ mọi sự. Cấp số nhân từ mười đến 25 là con số nanoseconds kể từ biến cố Big Bang. Cấp số nhân từ mười đến 75  là con số được biết về các nguyên tử trong vũ trụ, và cấp số nhân từ mười cho đến 250 là số nước cờ có thể trong một bàn cờ. Để trở nên một bậc thầy đánh cờ thì còn khó hơn kiếm một bằng tiến sĩ.

Năm qua, ông có một học sinh sáu tuổi lớp mẫu giáo thắng giải nhất trong cuộc thi đánh cờ toàn quốc “United States Chess Federation’s National K-12 Chess Championship” và một nhóm thắng giải “All-Girls State Championship” trong cuộc thi “Louisiana State Chess League” trong ba năm liền. Trong các thành tích của các học sinh của ông, ông thích cái nào nhất?

Có một học sinh ngờ nghệch. Khi nó học lớp chín, nó muốn nói chuyện với một cô gái lớp mười và cô này không cho nó cơ hội. Cách phát âm và văn phạm của nó thật tệ. Nhưng sau đó nó học đánh cá, sau cùng nó kiếm được một học bổng đánh cờ trị giá $100,000 vào Texas Tech. Và bây giờ cô bé đó đang theo đuổi nó. Tên nó là Adrian Patterson, và nó là một trong những huấn luyện viên của tôi. Tôi đã thuê nó. Tôi rất hãnh diện về nó.

Ông cho rằng sự thành công là bởi điều gì, ở trong lớp cũng như ở bàn cờ?

Tôi muốn nói đó là một ơn huệ, hay kiểu nói đùa của tôi, nhưng đó phải từ Thiên Chúa, bởi vì chắc chắn không phải tôi. Nó giống như một tục ngữ về con rùa trên cọc hàng rào. Tôi không biết làm thế nào đến được đó, nhưng tôi biết là tự tôi không thể đạt được. Tôi chỉ hăng hái và các em đến nhìn. Nhưng có nhiều sự cầu nguyện, và tận tụy, kỷ luật, và ao ước. Và trong mọi thứ tôi dậy, quý vị phải bắt đầu với sự tận cùng trong tâm trí. Trong cờ, thắng cuộc là mục tiêu tối hậu; trong toán, đó là đáp số; trong nhiếp ảnh, đó là cách quý vị muốn tấm hình như thế nào; và trong diễn thuyết, đó là cách quý vị muốn cử tọa phản ứng. Nếu quý vị bắt đầu với sự tận cùng của tâm trí, quý vị sẽ thành công.

Ông kiếm được nhiều giải cho chính ông trong nhiều năm qua, kể cả Giáo Chức của Năm và giải của chính HISD là ”Elizabeth Brand Memorial Award”.  Giải nào ông hãnh diện nhất?

Quý vị biết, tôi được chọn là Giáo Chức của Năm trong mọi trường tôi dậy, nhưng điều tôi cảm kích nhất là cuốn niên giám học đường. Hằng năm, học sinh bỏ phiếu chọn giáo chức giỏi nhất, thông minh nhất, vui nhất, và ăn mặc đẹp nhất, và hầu như mọi năm, tôi thắng tất cả.

Vào tháng Tư 2013, ông được bổ nhiệm là huấn luyện viên đánh cờ có chứng chỉ toàn quốc cấp 4 (Level IV [National] Certified Chess Coach) bởi tổ chức “United States Chess Federation”—khiến ông trở nên người duy nhất ở Texas và một trong tám (bây giờ là chín) người trên toàn thế giới. Điều gì thúc dục ông kiếm chứng chỉ và tại sao điều đó lại quan trọng đối với ông?

Đây là điều: nó là về điều quý vị nói đối với điều quý vị biết. Nói là một lẽ, “Tôi là một huấn luyện viên Cấp IV,” nhưng bằng chứng đâu? Một khi quý vị có chứng chỉ, quý vị có giấy tờ để hậu thuẫn cho điều đó. Nhiều người huấn luyện, nhưng họ không huấn luyện cùng mức độ nhu tôi. Theo cách này, tôi có thể nói là chỉ có chín người trên thế giới biết huấn luyện đánh cờ như tôi.

Trong nhiều năm, ông từng gặp các đối thủ giỏi, kể cả các tay bậc thầy Timur Gareev, Hiraku Nakamura, Susan Polgar, và Julio Sadora. Người nào ông thắng dễ, và người nào ông vẫn còn muốn gặp? Ông có ai là đối thủ mơ tưởng không?

Quý vị biết, những người này thật vĩ đại, nhưng họ chỉ là người bình thường. Và khi tôi tham dự cuộc thi với họ, thường có nhiều trẻ em vây quanh tôi, và họ tự hỏi tôi là ai.

Hiraku Nakamura là cao thủ số bốn trên thế giới, một người khiêm tốn lạ thường nhưng rất thông minh. Susan Polgar thì thông minh cũng như xinh đẹp. Timur Gareev là người vui nhất và bình tĩnh nhất, nhưng Julio Sadora phải là người tôi thích. Tất cả đều hành động như cố vấn cho chúng tôi, nhưng ông ta thường gọi và nói chuyện với chúng tôi qua Skype.

Tôi phải có được máy thời gian để đánh cờ với đối thủ mơ tưởng, bởi vì ông ta đã chết, nhưng đó phải là Bobby Fisher. Tôi cũng thích chơi với Garry Kasparov, là người đã chơi với Deep Blue, và Magnus Carlsen. Ông ta thật lạ lùng.

Con em quý vị có cần học hè không? Hãy nộp đơn trước 19 tháng Năm

Nếu con em quý vị cần theo học một chương trình hè, hãy nhớ nộp đơn sớm – hạn chót là 19 tháng Năm. Quý vị có thể lấy đơn từ trên mạng, nhưng phải nộp cho văn phòng trường của con em.

Các chương trình hè được điều hành ở cấp bậc học khu, được hoạch định ở cấp bậc trường, và được thay đổi để đáp ứng nhu cầu của học sinh. Bởi vì từng trường hoạch định các chương trình, nên các trường có sự uyển chuyển để xếp đặt ngày giờ. Vui lòng kiểm điểm với trường về thời khóa biểu. Không có lớp vào ngày thứ Sáu, 4 tháng Bẩy.

Lớp hè thì miễn phí cho mọi học sinh từ K – 12 mà đã ghi danh cho đến ngày cuối của niên khoá trong một trường HISD Title I và cần đạt được các tiêu chuẩn lên lớp và/hoặc đậu được bài thi STAAR.

Sau đây là các chương trình hè được cung ứng trong HISD:

CHƯƠNG TRÌNH ĐIỀU KIỆN HỌC SINH
English Language Learners (ELL) Hiện là học sinh lớp PK và K ELL
Extended School Year Services (kéo dài niên khóa) Những học sinh giáo dục đặc biệt mà không đạt được các đòi hỏi của tiểu ban ARD hay được tiểu ban ARD đề nghị học hè
Lên lớp/Ở lại lớp Những học sinh lớp 1-12 không đạt được tiêu chuẩn lên lớp của HISD
Thi lại bài STAAR Những học sinh lớp năm và tám mà không đạt được tiêu chuẩn bài thi STAAR
Học cấp tốc Môn đọc sách và toán STAAR từ lớp ba cho đến lớp tám; học sinh thi lại bài STAAR EOC; học sinh thi lại TAKS
ELL/Học sinh mới đến Những học sinh cấp trung học mà học lực kém
Học bổ túc: Các chương trình trong trường Học sinh trong trường (có thể có lệ phí)

Tổng quát, sự chuyên chở không được cung cấp cho lớp hè, do đó phụ huynh cần xếp đặt để đưa con em đến lớp. Sẽ có ăn sáng và ăn trưa miễn phí, nhưng phụ huynh được khuyên hãy kiểm điểm với trường để biết thực đơn mỗi ngày.