Các học sinh trung học trong khu học chánh đang điều chỉnh bữa ăn trưa hàng ngày, nhờ ở Sở Thực Phẩm HISD. Kể từ lúc bắt đầu niên khoá 2013-2014, 75 quầy thức ăn được thêm vào cho hơn 20 trường trung học phổ thông.

Vào thứ Sáu, 24 tháng Năm, trên 60 quan khách đã quy tụ ở trường Waltrip để mừng việc khánh thành quầy thức ăn tối mới. Lễ khánh thành gồm việc cắt băng và thử các món ăn. Các quan khách gồm Chủ Tịch UBGD Anna Eastman, Trưởng Học Đường Leo Bobadilla, và học sinh Waltrip tham dự trong nhóm Food Services.

“Thật lạ lùng và Sở Thực Phẩm thực sự đã đón nhận ý kiến của chúng tôi và đưa vào thực tế,” Darius Young nói, em là học sinh trong nhóm tham dự tại trường Waltrip. “Thực phẩm được nâng cấp nhiều kể từ khi em khởi sự học lớp 9 ở đây, và em thấy sung sướng khi HISD dành thời giờ để biết chắc là chúng em hài lòng. Em vui vì sự lựa chọn của chúng em được lắng nghe và giờ đây được sử dụng trong nhà ăn.”

Young và học sinh trên khắp học khu đã tham dự trong các nhóm tiêu điểm và thăm dò ý kiến để cung cấp sự phản hồi về cách cải tiến bữa trưa ở trường. Bản thăm dò hỏi học sinh cho biết lý do họ muốn ăn trưa ở trường, họ sẽ chọn thức ăn gì và điều gì quan trọng đối với họ khi muốn ăn trưa ở trường. Ý kiến phản hồi của học sinh đã giúp Sở Thực Phẩm HISD/ARAMARK Education phát triển bốn loại thực đơn để gia tăng hương vị trên toàn học khu.

“Các quầy tự lấy thức ăn gia tăng các lựa chọn cho học sinh và khích lệ các em hãy sáng tạo trong việc ăn uống lành mạnh,” Brian Giles nói, ông là Tổng Quản Trị của Sở Thực Phẩm HISD. “Mỗi trạm đều có rau tươi, các chất đạm ít mỡ và bánh ngũ cốc.”

Sự yêu nhạc đã đưa hai giáo chức HISD vào sự thi đua một giải thưởng mới cho các nhà giáo dục trên toàn quốc.

Scott Houston của trường Trung Học Lamar và Mark Wurtzel của trường Trung Học Pershing là hai trong 217 giáo chức dậy nhạc trên toàn quốc được vào bán kết cho giải thưởng mới về âm nhạc “Music Educator Award”.

Được đưa ra bởi “Recording Academy” và “GRAMMY Foundation”, giải Music Educator được thiết lập để nhận biết các nhà giáo dục nào đã góp phần quan trọng và lâu dài cho việc dậy nhạc và là người chứng tỏ sự tận tụy với mục tiêu duy trì giáo dục âm nhạc trong các trường.

“Scott là một nhạc sĩ tinh túy,” James McSwain, hiệu trưởng trường Lamar, nói. “Ông đưa rất nhiều kinh nghiệm vào lớp.”

“Mark là một người đam mê về âm nhạc,” Kim Heckman, hiệu trưởng trường Pershing nói. “Ông cố gắng hết sức để giới thiệu với học sinh các loại âm nhạc khác nhau, tỉ như nhóm Blue Man, để các em có cảm nghiệm tốt.”

Người thắng giải này sẽ được chọn từ một nhóm 10 người vào chung kết, và sẽ bay sang Los Angeles để nhận giải thưởng, được tham dự buổi lễ trao giải GRAMMY, và được số tiền thưởng là $10,000. Chín người vào chung kết sẽ được $1,000 tiền thưởng, và các trường của 10 người chung kết cũng sẽ nhận được số tiền tài trợ tương đương.

Niên khoá 2012-2013 có lẽ đang chấm dứt, nhưng với các giáo chức mới được HISD thuê, việc chuẩn bị cho niên khoá 2013-2014 chỉ mới bắt đầu. Trong những ngày 21-23 tháng Năm, các giáo chức mới được thuê đã tham dự các cuộc kinh lý để quan sát tại các trường St. George Place, McReynolds và Furr trong đó họ quan sát các giáo chức HISD.

“Chúng tôi biết rằng trong niên khoá tới sẽ có rất nhiều giáo chức mới, và chúng tôi thực sự muốn họ có cơ hội biết đến những gì HISD cung ứng,” Gail McGee nói, bà là Quản Lý Giới Thiệu Giáo Chức Mới của HISD. “Chúng tôi muốn các giáo chức được thành công, và chúng tôi biết rằng họ sẽ phải chạm thực tế. Càng có nhiều cơ hội hơn, họ càng được chuẩn bị kỹ hơn.”

Nằm trong thủ tục giới thiệu giáo chức mới của HISD, người mới được thuê có cơ hội biết đến Hệ Thống Phát Triển và Thẩm Định Giáo Chức của HISD, họ thăm các lớp để có cảm nghiệm hoàn cảnh, và quan sát các giáo chức HISD hoạt động trong nhiều lãnh vực và cấp lớp. Những cảm nghiệm này để chuẩn bị họ trải qua các huấn luyện “New Teacher Academy”, “Classroom Management and Culture Institute”, và các mô hình khác, tất cả sẽ được tổ chức trong tháng Bẩy và Tám.

“Điều thực sự quan trọng cho tôi khi được thấy những gì HISD mong đợi nơi tôi, những gì họ muốn lớp học của tôi trông như thế nào, những gì họ muốn trong sự tương giao của tôi với học sinh,” Sharon Ellinger, giáo chức năm đầu tiên, nói. “Tôi thực sự phấn khởi để trở nên một phần tử của HISD. Tôi nghĩ đó là một khu học chánh phi thường, và tôi thực sự trông đợi một sự nghiệp ở đây.”

Tất cả các giáo chức năm đầu tiên trong HISD sẽ có một người dìu dắt, sẽ hỗ trợ họ hàng tuần trong suốt năm. Tuy nhiên, HISD không chỉ cung cấp sự hỗ trợ và phát triển chuyên môn cho các giáo chức năm đầu. Các Chuyên Gia Phát Triển Giáo Chức và các Giáo Chức Chính cung cấp thêm sự hỗ trợ cho các giáo chức năm đầu và cả những người có kinh nghiệm.

“Quý vị nghĩ rằng một giáo chức có kinh nghiệm không cần phải thấy cách dậy tốt, nhưng để trở nên vĩ đại, quý vị phải tiếp tục muốn học hỏi và để biết những điều mới, để thấy các viễn ảnh khác biệt,” Sarah Campbell nói, bà là một giáo chức với 15 năm kinh nghiệm. “Khi quý vị được thấy một giáo chức giỏi hoạt động, quý vị sẽ trau chuốt khả năng của mình và tái xác định điều gì là vĩ đại, và cố gắng đạt được mức cao hơn đó.”

Nếu quý vị muốn trở nên một giáo chức HISD, hãy vào trang web về nghề nghiệp của HISD.

H: Làm thế nào để tôi biết là trường (hay học khu) của con tôi có đóng cửa vì lý do thời tiết hay không?

TL: HISD có nhiều cách để thông báo cho phụ huynh, học sinh, và nhân viên về việc học khu đóng cửa vì lý do ngập lụt hay thời tiết khẩn trương.

Truyền thông xã hội: Bất cứ ai có Facebook hay Twitter đều biết sức mạnh của Internet để chia sẻ tin tức mau chóng. Nếu quý vị chưa ghi tên để có chương mục truyền thông xã hội của HISD, hãy làm ngay bây giờ bằng cách nhấn vào các nối kết ở trên để có được các tin tức mới nhất.

School Messenger:  Đây là hệ thống điện thoại được sử dụng bởi các hiệu trưởng và tổng giám đốc để thông báo cho các nhóm dân chúng về các tin tức quan trọng và các cập nhật khác, do đó phụ huynh được mạnh mẽ khuyến khích hãy đảm bảo là trường có số liên lạc chính xác của họ.

Đường Giây Thời Tiết Khắc Nghiệt: Hãy gọi 713-267-1704 để biết những thay đổi chương trình có thể xảy ra vì thời tiết. Bản tin này lúc nào cũng có.

Tin địa phương: Sở Truyền Thông của HISD hoạt động chặt chẽ với các thành viên của các đài truyền hình, rađiô, và báo chí để loan tin mau chóng khi trường đóng cửa vì lụt hay các trường hợp khẩn cấp khác. Hãy gọi “Inclement Weather Hotline” ở số 713-267-1704 nếu quý vị không nghe được tin tức địa phương.

Trong HISD, chúng ta thường nói  về “giá trị tích lũy”, là một sự đo lường tiến bộ, hay sự cải thiện điều gì đó nhiều ít sau thời gian. Và đó là điều mà chúng ta vừa có một cơ hội để được nhận biết khi các đại diện của tổ chức Eli and Edythe Broad Foundation đến HISD lần thứ hai trong tuần này.

Vì khu học chánh được chọn vào chung kết cho giải Broad Prize for Urban Education năm qua, học khu nhận được $150,000 tiền học bổng để phân phối cho các phần tử xứng đáng của Lớp 2013. Nhưng họ thấy rằng khả năng của các em nhận học bổng quá nhiều nên họ đã phá lệ và gia tăng số tiền ấy lên $165,000, do đó chín học sinh lớp 12 sẽ nhận được học bổng lên đến $20,000. (Đọc tin liên hệ ở đây.)

Những học sinh này được chọn không phải vì lúc nào cũng đứng nhất. Thay vào đó, các em được chọn vì đã cố gắng học hành, và sau thời gian, đã có tiến bộ vững vàng và những cải tiến đáng kể trong việc học.

Một thanh niên thú nhận rằng theo thường lệ em đã không làm đơn xin học bổng chỉ vì lý do đó. Vì em không thuộc hàng đầu trong lớp, em không hy vọng kiếm được học bổng nào. Nhưng khi công bố học ôổng trong cuộc họp báo, em nhìn nhận rằng em “rất hãnh diện” khi có được học bổng này – và tôi cũng vậy.

Hãy cùng với tôi chúc mừng José Herrera và tám học sinh khác cũng được học bổng. Các em đáng được tôn trọng khi đương đầu với những nghịch cảnh, là một yếu tố cốt yếu để Trở Nên Vĩ Đại Mọi Mặt.

Chín học sinh lớp 12 của các trường HISD được trao học bổng của tổ chức The Eli and Edythe Broad Foundation trong một cuộc họp báo được tổ chức trong chuyến thăm viếng Houston lần thứ hai của tổ chức này trong hai năm liền.

“Chúng tôi rất phấn khởi khi trở lại Houston lần thứ hai, hai năm liền,” Karen Denne nói, bà là trường phòng thông tin cho tổ chức Broad Foundation. “Chúng tôi rất thích trở lại các học khu mà liên tục vào chung kết bởi vì điều đó có nghĩa cách thi hành của họ có hiệu quả.”

Khu Học Chánh Houston là một trong bốn học khu thành phố lớn duy nhất được vào chung kết tranh giải 2013 Broad Prize for Urban Education và cho số tiền học bổng $550,000.

“Thật không thể tin được là chúng tôi lại phấn khởi biết chừng nào năm nay,” TGĐ Terry Grier nói. “Giải Broad Prize là tiêu chuẩn vàng trong giáo dục công. Đó là giải Nobel.”

Vì HISD được vào chung kết nên được bảo đảm số tiền học bổng là $150,000 cho các học sinh lớp 12 sẽ tốt nghiệp năm 2014. Học khu cũng được vào chung kết giải này năm 2012, và chín học sinh lớp 12 đã ngạc nhiên với tổng số tiền học bổng là $165,000 trong cuộc họp báo hôm thứ Tư.

Những học sinh sau đây được học bổng:

• José Camacho, High School for the Performing and Visual Arts, $5,000

• Erik Gonzalez, Sam Houston Math, Science & Technology Center, $20,000

• José Herrera, Reagan HS, $20,000

• Alexandria Jones, Westside HS, $20,000

• Lucia Medina, Sam Houston MSTC, $20,000

• Gissell Montoya, North Houston Early College HS, $20,000

• Victoria North, Jordan HS, $20,000

• Desirée Ramos, Davis, $20,000

• Mally Shoulders, Bellaire HS, $20,000

Những học sinh được học bổng này thì được chọn qua Scholarships America. Các em đã chứng tỏ sự thăng tiến điểm hạng trong các môn cấp trung học và có nhu cầu tài chánh. Những học sinh theo học trường bốn năm thì nhận được một học bổng trị giá $20,000 và học sinh theo học trường hai năm được học bổng trị giá $5,000, số tiền này sẽ tăng lên $20,000 nếu họ chọn theo một đại học bốn năm.

“Mọi người ở đây biết rằng các em đã trải qua đoạn đường dài và sự tiến bộ lớn lao các em đạt được trong bốn năm qua,” Denne nói với các học sinh đoạt giải. “Chúng tôi hãnh diện về các em, nhưng công việc vẫn chưa hoàn tất. Chúng tôi biết rằng các em sẽ tiếp tục đạt được những điều tốt.”

Denne nói thêm rằng ngay cả các học sinh đoạt giải này trì hoãn việc giáo dục, họ vẫn nhận được học bổng.

Tổ chức Broad Foundation đã đến thăm sáu trường trong chuyến đến Houston trong tuần cuối tháng Năm. Các nhóm nghiên cứu và thực hành cũng xem qua hàng ngàn trang giấy tài liệu và nói chuyện với hàng trăm người để giúp họ quyết định đúng.

Các khu học chánh khác cũng tranh giải Broad Prize là Cumberland County Public Schools ở North Carolina, Corona-Norco Unified School District ở California, và San Diego Unified School District ở California. Học khu thắng giải sẽ được công bố hôm 25 tháng Chín. Các học khu không thể nộp đơn xin hay được đề cử tham dự giải này. Hàng năm một tiểu ban duyệt xét chọn bốn học khu vào chung kết.

Tổ chức “The Eli and Edythe Broad Foundation” là một tổ chức từ thiện về giáo dục toàn quốc có trụ sở ở Los Angeles. Tổ chức này tìm cách bảo đảm rằng mọi học sinh trong các trường công lập thành phố lớn đều có cơ hội thành công. Giải này được trao cho những học khu nào chứng tỏ thành tích nói chung cao nhất và cải thiện thành tích học sinh trong nước trong khi giảm bớt khoảng cách biệt vì lợi tức và sắc tộc.

HISD đã thắng giải “Broad Prize for Urban Education” lần đầu tiên năm 2002.

Mùa bão vùng Đại Tây Dương chính thức bắt đầu vào thứ Bẩy 1 tháng Sáu, 2013, và các chuyên gia thời tiết đã tiên đoán một mùa bão dữ dội hơn bình thường. Nếu quý vị chưa chuẩn bị, đừng đợi bão đến bờ biển Texas thì mới gom góp đồ tiếp liệu. Hãy thường xuyên vào trang web National Hurricane Center để xem những tin tức mới về bất cứ sự xáo trộn nào của vùng nhiệt đới, và trang Ready.gov để biết những mánh lới về cách chuẩn bị, kể cả những gì phải có trong túi vật dụng khẩn cấp, cách thiết lập kế hoạch khẩn cấp khi có thiên tai, và nhiều điều khác.

Sau đây là một số thời điểm mà quý vị muốn đánh dấu vào lịch:

• 1-31 th. Năm: Tháng Cảnh Giác Bệnh Suyễn
• 1 th. Sáu: Mùa bão bắt đầu
• 6 th. Sáu: Ngày bãi trường (học sinh)
• 7 – 11 th. Sáu: Lễ Tốt Nghiệp
• 10 th. Sáu – 2 th. Tám: Chương trình Lớp Hè
• 11 th. Sáu: Lớp Hè bắt đầu *
• 11 th. Sáu – 18 th. Bẩy: chương trình Ăn Miễn Phí Mùa Hè
• 13 th. Sáu: Họp Ủy Ban Giáo Dục (thường lệ)
• 20 th. Sáu: Họp Ủy Ban Giáo Dục (ngân sách)
• 11 th. Bẩy: Họp Ủy Ban Giáo Dục
• 26 th. Tám: Ngày tựu trường (học sinh)

Trong hai năm liền, học sinh của trường Tiểu Học Walnut Bend được vinh dự vào chung kết giải Odyssey of the Mind World vì thành tích và khả năng giải quyết khó khăns. Nhóm này, cùng với tám trường HISD khác, đã đến East Lansing, Mich., để tham dự phần chung kết giải World Finals lần thứ 34được tổ chức từ 22-25 tháng Năm.

Làm việc chung và sự sáng tạo đã giúp nhóm Walnut Bend chiếm được hạng ba trong loại “Tumble-wood”, trong đó học sinh được yêu cầu “làm một cơ cấu chỉ dùng loại gỗ balsa và keo mà nó sẽ thăng bằng và chịu được trọng lượng càng nhiều nếu có thê.” Cơ cấu của nhóm Walnut Bend đã chịu được trọng lượng đáng kể là 865 cân Anh.

“Có quá nhiều thành đạt trong các tháng mà chúng tôi làm việc trong tiến trình này. Quan trọng nhất, tôi muốn các em hãy nhớ rằng tất cả những thành đạt ấy khởi sự với một ý tưởng và ngày càng tốt hơn qua nỗ lực của nhóm,” huấn luyện viên trường Walnut Bend là Michele Dahlquist nói, bà từng dìu dắt và điều hợp chương trình Odyssey of the Mind trong 30 năm. “Điều được thành đạt bởi bảy em này thì lớn hơn nhiều bởi bất cứ ai thi hành một mình.”

Với phí tổn của đồ án chỉ có $145, học sinh trường Walnut Bend và huấn luyện viên Dalquist từng làm việc chăm chỉ từ tháng Mười với mục đích là lập lại một chiến thắng tại World Finals. Nhóm Walnut Bend là một trong hơn 825 nhóm trên toàn thế giới tham dự cuộc thi thường niên này, và năm 2013 ghi dấu năm thứ hai mà nhóm này đã được vinh dự hạng ba.

“Michele Dahlquist và nhóm học sinh phi thường này cho thấy một chút sáng tạo và chăm chỉ có thể tạo ra các kết quả phi thường,” Hiệu Trưởng Susan Shenker của Walnut Bend nói. “Các em là đèn hải đăng về những gì đã học, ở mức độ tốt nhất, cho mọi học sinh khác.”

Tám trường HISD khác cũng tham dự trong Odyssey of the Mind World Finals gồm: các trường Tiểu Học Twain, Condit, và River Oaks; Pin Oak Middle School; Trung Học Bellaire và Carnegie Vanguard; Horn Academy và T.H. Rogers School.

Trong một buổi lễ nhìn nhận sự chính thức thay đổi tên trường Tiểu Học Gardens, các nhà giáo dục và cả chính trị gia đã nói đến di sản của ông Ernest McGowen trong việc phục vụ cộng đồng cũng như trở nên đèn soi cho trẻ em mà một ngày nào đó các em sẽ bước đi trong hành lang của trường giờ đây mang tên của ông.

Trong khi việc đổi tên trường đã chính thức hóa hồi đầu năm nay sau sự hỗ trợ lớn lao của cộng đồng, trường tại số 6820 Homestead về phía đông bắc thành phố đã chính thức khánh thành là trường Tiểu Học Ernest McGowen Sr.

“Chúng tôi rất phấn khởi,” HIệu Trưởng Dana Arreola nói. “Chúng tôi sẽ đảm bảo là di sản của ông sống mãi ở đây. Với sự hỗ trợ của cộng đồng, chúng tôi biết rằng học sinh sẽ tiếp tục trở nên vĩ đại.”

Nếu không có ảnh hưởng của ông McGowen, trường này có thể chỉ là một kỷ niệm, Cựu Tổng Trưởng Giáo Dục Rod Paige và cả cựu Ủy Viên Giáo Dục HISD Carol Mims Galloway đều nói như vậy.

Sau vụ sập mái trường năm 1996 của trường tiểu học lúc bấy giờ tên là Houston Garden, bà Galloway và ông Paige cả hai nói rằng họ đánh cá với nhau là học khu có thể xây lại trường này bất kể số học sinh ghi danh xuống thấp. Bà Galloway nói sau cùng bà đã đến với ông McGowen để xin ông nói với ông Paige tìm ngân quỹ để sửa trường.

Bà nói ông McGowen và các người khác đã mất khoảng một giờ để nói với ông Paige, lúc bấy giờ ông này là tổng giám đốc HISD, hãy tìm ra phương cách để sửa trường. Ông Paige nói khôi hài rằng khi kể ra những sự giúp đỡ của ông McGowen sẽ tiết kiệm được thời giờ của mọi người.

Trong một cuộc thăm dò bán chính thức trong sinh hoạt này, trên hai phần ba khách tham dự khoảng 150 người nói rằng họ được giúp đỡ hoặc được khích lệ bởi ông McGowen.

Trong tuần này, “I am HISD”, đề cập đến các học sinh, cựu học sinh, nhân viên, và các phần tử khác của Nhóm HISD, Tổng Quản Lý về Kỹ Thuật Tin Học (Instructional Technology) Beatriz Arnillas nói về làm thế nào một quá khứ trong nghệ thuật đã đưa bà đến sự nghiệp trong IT, tại sao kỹ thuật lại rất quan trọng cho sự thành công của học sinh, và lợi ích lớn nhất khi học trực tuyến là gì.

Bà gia nhập Sở Kỹ Thuật HISD mới năm qua, nhưng tôi biết là quá khứ của bà chính yếu là về nghệ thuật. Làm thế nào từ đó bà bước sang kỹ thuật?

Sharon Lahey muốn có ai đó hiểu về khía cạnh giáo dục một căn nhà cũng như kỹ thuật, và tôi là một giáo chức nghệ thuật trước khi tôi bước vào IT. Tôi dậy vẽ và in tại Đại Học Seton Hill ở Pittsburg từ 1994 cho đến 2001. Khi tôi dời về Texas, tôi làm việc tại Blinn College. Ở đây họ không có lớp rộng đủ để có thêm các môn về lịch sử nghệ thuật, do đó họ hỏi tôi có muốn đưa môn lên trên mạng không. Tôi muốn, vì thế tôi lấy một lớp về cách thực hiện điều ấy, và thành lập lớp đầu tiên của trường này hoàn toàn về môn lịch sử nghệ thuật. Đó là khi tôi hỗ trợ việc dùng kỹ thuật để dậy.

Các bức tường trong văn phòng bà được trang hoàng với những tấm tranh thật đẹp, mà bà đã thực hiện. Bà từng là nghệ nhân trong bao lâu?

Tôi có hai bằng cấp về nghệ thuật và giáo dục, và tốt nghiệp về nghệ thuật. Tôi bắt đầu triển lãm sản phẩm nghệ thuật của tôi năm 1992, kể cả những cuộc triển lãm ở Bảo Tàng Viện Chrysler, Hofstra University, nhiều phòng triển lãm nghệ thuật của các đại học trên toàn Hoa Kỳ, và tôi cũng có trưng bầy trong các phòng triển lãm ở Scotland và Tây Ban Nha, chưa kể những nơi khác.

Bà chịu trách nhiệm việc thi hành chương trình 1:1, trong đó học sinh tại 10 trường trung học sẽ được cấp cho máy điện toán trong niên khoá sắp tới để học. Bà thấy khởi xướng này ảnh hưởng thế nào đến việc học của học sinh và cách giảng dậy của giáo chức?

Không có gì mới về việc học dựa trên đồ án, học khám phá, và học hợp tác. Nhiều giáo chức đã thi hành điều này. Kỹ thuật chỉ là dụng cụ để làm cho dễ dàng hơn.

Lợi ích lớn nhất khi học trực tuyến so với học trong lớp là gì?

Có nhiều cách mà kỹ thuật nới rộng đến lớp học cũng như khích lệ người học tập trung. Để tôi lấy một thí dụ: khi tôi dậy lịch sử nghệ thuật trong một phòng tối, chiếu phim và thuyết trình, các học sinh nằm dài trên ghế và lấy nón che đầu (chuẩn bị để ngủ). Tôi rất đam mê về nội dung, nhưng để có hiệu quả, học sinh phải tích cực.

Người học trực tuyến có cơ hội tham dự tích cực trong tiến trình này. Họ có thể tìm kiếm nội dung, xem phim video, hoặc đọc qua tài liệu, đi theo những chỉ dẫn, chia sẻ những gì tìm được với người khác, tạo ra một văn bản, phim video hay đồ án, xếp đặt dữ kiện, và trình bầy.

Trong vai trò mới của tôi, tôi cung cấp thông tin và cho biết ý kiến phản hồi, sau đó đưa ra các sinh hoạt rõ rệt để điều hợp sự tổng hợp, thẩm định và suy nghĩ chín chắn. Sự hiểu biết ở lĩnh vực cao này thì dễ đạt được qua sự học hỏi dựa trên đồ án. Thí dụ, sau khi cho biết các nguồn về thời kỳ Baroque ở Pháp, tôi yêu cầu học sinh làm một thu thập trên mạng các nghệ thuật thời Baroque mà vua Louis XIV rất thích. Học sinh phải nghiên cứu xem tranh nào hấp dẫn vua và ai là nghệ nhân lúc bấy giờ, và chúng bảo vệ sự chọn lựa của mình dựa trên sự hiểu biết về tài liệu. Dĩ nhiên, đây chỉ là một thí dụ về bài học về lịch sử nghệ thuật. Mỗi môn thì độc đáo và các giải pháp thì khác nhau.

Bà thấy điều này có giúp gì cho học sinh nghèo không?

HISD và Blinn giống nhau ở điểm trường cộng đồng là cho mọi người. Các nguồn tài nguyên có thể hiếm, nhưng các nhà giáo dục chọn làm việc trong các tổ chức này thì phải tận tâm với học sinh. Đó là điều rất quan trọng.

Kỹ thuật có thể đem sự giáo dục tốt cho mọi người, bất kể tình trạng kinh tế. Nếu quý vị ở một trường loại Ivy League, quý vị có thể sang Âu Châu để học nghệ thuật. Tại một trường đại học cộng đồng, quý vị không có cùng những cơ hội đó. Nhưng nếu một môn trực tuyến được đề ra cách thuận tiện, học sinh sẽ có thể có những nguồn tài nguyên lạ lùng đó, giống như các điện Louvre hay điện Versailles trên mạng, ở đây học sinh có thể thấy hình ảnh 360 độ. Đây là những gì môn trực tuyến cung ứng. Chúng ta cũng có các chương trình rất tốt, tỉ như Khan Academy, Discovery Learning, và MOOC của các đại học hàng đầu.

Có rất nhiều chương trình (apps) rẻ hoặc miễn phí để học, và các giáo chức ở đây và trên toàn quốc đang phát triển và chia sẻ các bài học kiểu mẫu. Ngoài ra, chúng ta có Web 2.0 mà học sinh có thể dùng để thiết kế sản phẩm để chứng tỏ là các em có học.

Các chương trình liên kết xã hội, tỉ như Ning và Edmodo, khích lệ các nhóm chuyên nghiệp cho giáo chức và hợp tác học hỏi cho học sinh. Sự thách đố là chọn lựa những dụng cụ này mà nó thích hợp nhất với lớp, và cung cấp cho trường cũng như giáo chức sự hỗ trợ cần để sử dụng cách hữu hiệu.