Yếu tố chính cho một tương lai thành công cho trẻ em có lẽ không đến từ những câu trả lời, nhưng từ những câu hỏi.

Đây là năm thứ ba trong một cuộc nghiên cứu năm năm được gọi là “Investing in Innovation”, trên 400 giáo chức HISD từ lớp một đến lớp tám đang trải qua cuộc huấn luyện khoa học ráo riết để nghiên cứu cách trẻ em hấp thụ với sự giảng dậy dựa trên câu hỏi qua chương trình LASER i3 của trung tâm “Smithsonian Science Education Center”.

Sự huấn luyện này gồm các giáo chức hỏi hỏi về tài liệu như sau này họ sẽ dậy tài liệu ấy, như thế họ hiểu biết hơn và cách học sinh lĩnh hội bài học này, Kim Ottosen nói, bà là điều hợp viên địa phương cho trung tâm “Smithsonian Science Education Center” và trước đây là chuyên gia giảng dậy của HISD. Chương trình này được dậy cho gần 9,500 học sinh trong 26 trường của HISD.

Nằm trong chương trình hai tuần tại trường “Carnegie Vanguard High School”, các giáo chức học hỏi về nhiều đề tài, từ thời tiết và khí hậu, chu kỳ đời sống, ghi nhận những quan sát và dĩa thạch quyển, tuy vậy, giám đốc điều hành SSEC là Tom Emrick nói rằng phương pháp giảng dậy này có thể tái lập lại trong các môn khác.

“Chúng tôi nghe giai thoại từ các giáo chức rằng những học sinh nào không chịu nổi môn này là các em sinh ở nước ngoài và chán nản về việc học,” ông nói. “Nhiều bài vở khiến các em nản, nhưng các em có một cơ hội để tham dự trong chương trình này, như thế các em có lý do để nói, lý do để làm toán, lý do để viết về khoa học.”

Chương trình này và sự nghiên cứu tương ứng sau cùng phải giúp học sinh trở nên tò mò hơn, thay vì chỉ nêu lên các dữ kiện, Emrick nói. Khi học cách đặt câu hỏi và tìm câu trả lời, học sinh ngày càng bị lôi cuốn và việc tìm kiếm sự hiểu biết sẽ dẫn đến các môn khác.

Trong suốt năm, các giáo chức được yêu cầu thu thập dữ kiện để thẩm định từ bên ngoài về cách học sinh thi hành. Ottosen nói các giáo chức đã chia sẻ những câu chuyện về các học sinh, các em bị lôi cuốn hơn và có điểm cao hơn trong lớp và bài thi.

“Với (những học sinh) được biết đến điều đó, quý vị đã đi được nửa đường,” Tommie Deschenes nói, ông là giáo chức lớp hai tại trường Tiểu Học Patterson và đã ở trong cuộc nghiên cứu này tất cả ba năm. “Đó là điều HISD cần: Học sinh được va chạm đến khoa học, đến các bài học dựa trên sự thắc mắc và điều tra. Không cách chi quý vị có thể so sánh điều đó với một học sinh mở sách ra và đọc.”

Muốn biết thêm về chương trình này, hãy vào trang web của trung tâm Smithsonian Science Education Center.

Gần một thế kỷ trước, nhà giáo dục nổi tiếng John Dewey đã nói, “Nếu chúng ta dậy học sinh ngày nay như chúng ta đã dậy hôm qua, chúng ta đã cướp đi tương lai của họ.” Những lời khôn ngoan của Dewey vang vọng trong 150 nhà lãnh đạo học đường, nhân viên trung ương, và các giáo chức HISD khi họ tụ họp vào tháng này cho cuộc hồi tưởng bốn ngày để chính thức khai mạc và học hỏi thêm về PowerUp. Sáng kiến táo bạo của HISD này sẽ đem cho mỗi học sinh trung học một máy điện toán xách tay.

Các hiệu trưởng và giáo chức tham dự torng giai đoạn 1, hoặc giai đoạn thí điểm của PowerUp, cùng với các phần tử của sở học trình, phát triển chuyên ngành, và kỹ thuật, đã gặp gỡ hôm 15 – 18 tháng Bẩy tại trường Trung Học Sharpstown để huấn luyện với trên một tá nhà giáo dục từ học khu Mooresville Graded School District tọa lạc ở Mooresville, N.C. Học khu này từng được vinh dự trên toàn quốc vì khởi xướng kỹ thuật điện toán để cung cấp cho mọi học sinh từ lớp 4 – 12 một máy điện toán để sử dụng ở nhà cũng như ở trường.

“Lắng nghe từ các nhà giáo dục mà họ đã thành công khởi sự một chương trình tương tự, điều đó làm tôi càng phấn khởi hơn về chương trình PowerUp,” Hiệu Trưởng Mike McDonough của trường Bellaire nói. “Để biết ý kiến và lời khuyên của họ cũng như nghe biết về cách biến đổi giảng dậy và học hỏi trong khu học chánh của họ làm cho khởi xướng này ít lo sợ hơn.”

Sau khi tìm kiếm và nghiên cứu những cách thực hành tốt nhất trên toàn quốc, HISD chọn mô hình PowerUp theo chương trình của Mooreville. Kể từ khi bắt đầu sáu năm trước, khu học chánh North Carolina đã được thấy sự gia tăng mãnh liệt trong thành tích học sinh, đi học đều, và tỉ lệ tốt nghiệp.

[vimeo 70796378 w=400 h=300]

“Chúng ta vinh dự để giúp HISD phát động chương trình này và chia sẻ những gì chúng tôi học được khi thực hiện chương trình của chúng tôi,” Trưởng Phòng Kỹ Thuật MGSD là Scott Smith nói. “Một trong những điều chúng tôi khám phá ngay từ đầu là rất quan trọng để mọi người cùng hiểu một vấn đề và di chuyển theo cùng một chiều hướng.”

Smith và trên một tá nhân viên quản trị MGSD, giáo chức, và hiệu trưởng đã chia sẻ những điều này và các sáng kiến khách với các viên chức lãnh đạo trung ương và 11 hiệu trưởng mà trường của họ nằm trong giai đoạn 1 của PowerUp. Mỗi hiệu trưởng còn được yêu cầu đem đến một nhóm giáo chức của trường để học hỏi thêm về sáng kiến này và cách thực hiện trong niên khoá tới.

“Có rất nhiều công việc, nhưng các em là lý do và đó là lý do tại sao HISD lại thi hành,” Ginger Huffsticker của MGSD nói. “Tôi thích sự kiện là HISD gọi khởi xướng này là PowerUp vì trước đây các khu học chánh như HISD từng bắt học sinh phải tắt các vật dụng điện tử trong trường – nhưng giờ đây các học sinh sẽ được tăng cường bởi kỹ thuật.”

Nhiều sở trong HISD đã tham gia vào việc hoạch định và phát triển của PowerUp và sẽ tiếp tục tham dự khi kế hoạch này được thi hành. Các giáo chức tại 11 trường tiên khởi sẽ nhận được máy điện toán vào tháng Tám và có trọn một lục cá nguyệt huấn luyện trước khi học sinh của họ nhận được máy điện toán vào tháng Giêng 2014.

Hiệu Trưởng Jorge Arredondo của trường Austin nói, “Hợp tác với trung ương, với Mooresville, và với các hiệu trưởng khác có tham dự trong PowerUp, đó là điều thật hữu ích cho tôi và nhân viên. Bây giờ chúng tôi đã có một viễn ảnh tốt đẹp hơn về điều gì phải thi hành để làm cho khởi xướng này thành công và chúng tôi đã hăng hái để khởi sự.”

Tuần lễ làm việc ngắn hạn của HISD trong mùa hè sẽ chấm dứt vào thứ Sáu, 2 tháng Tám. Khu học chánh sẽ trở về giờ làm việc bình thường vào thứ Hai, 5 tháng Tám.

Đầu tiên được thi hành vào năm 2011, thời khóa biểu 4-10 được đề ra để tiết kiệm tài chánh cho học khu về chi phí hoạt động trong những tháng nóng của mùa hè.

Sau đây là một số thời điểm mà quý vị muốn đánh dấu vào lịch:

• 2 th. Tám: Lớp hè chấm dứt
• 4 th. Tám: Bắt đầu  “Cool to Be Smart”
• 8 th. Tám: Họp Ủy Ban Giáo Dục (thường lệ)
• 10 th. Tám: Ngày Hội Tựu Trường (.pdf)
• 16-18 th. Tám: Ngày Miễn Thuế ở Texas
• 26 th. Tám: Ngày tựu trường (học sinh)
• 2 th. Chín: Lễ Lao Động
• 7 th. Chín: Đi bộ “Grads Within Reach”

Sinh hoạt Millionaire Club của HISD là một sinh hoạt văn hóa được đề ra để khích lệ học sinh đọc sách tiêu khiển trong những tháng mùa hè. Mỗi tuần, chúng tôi sẽ phỏng vấn một quản thư HISD để tìm hiểu xem danh sách của họ có những gì. Tuần này, chúng tôi nói chuyện với Rowena Verdin, một quản thư tại trường Trung Học Milby.

Bây giờ bà đang đọc cuốn sách gì ?

Tôi vừa mới đọc xong cuốn Insurgent của Veronica Roth và tôi bắt đầu đọc cuốn The Dog Stars của Peter Heller.

Insurgent thật ra là cuốn thứ hai trong bộ sách của Veronica Roth. Cuốn đầu, Divergent, có trong danh sách Name That Book năm qua. Tôi thích cuốn đầu; nó giống như Hunger Games. Ngoài ra, tôi rất thích tiểu thuyết đen, vì thế tôi đã đọc cuốn thứ hai. Cuốn thứ ba sẽ được phát hành vào tháng Mười.

Dog Stars có trong danh sách Name That Book (NTB).

Điều gì thu hút bà đọc những cuốn đó?

Tôi là người bảo trợ/dìu dắt cho NTB, vì thế, một cách tự nhiên tôi cố đọc càng nhiều sách NTB nếu có thể trong mùa hè. Các học sinh rất để ý đến việc chuẩn bị cho sự ganh đua, vì vậy chúng tôi bắt đầu chuẩn bị ngay khi chúng tôi có được các cuốn sách. Nó thường đến vào tháng Sáu. Thật vậy, chúng tôi có cuộc họp vào 23 tháng Bẩy. Chúng tôi trao đổi sách và sẵn sàng. Trường Milby đã qua phần chung kết và được xếp hạng ba trong hai năm qua.

Tôi có thể biết trong danh sách của bà có cuốn gì cho người lớn?

Các sách trong danh sách người lớn của tôi thì hầu hết là các sách trong danh sách NTB trung học phổ thông. Tôi thích các sách Young Adult, nó thích hợp vì tôi là một quản thư trường trung học. Các học sinh thường hỏi tôi những sách được đề nghị là gì. Tôi thích đề nghị một cuốn và nói với học sinh ấy hãy trở lại để chúng tôi có thể thảo luận.

Các cuốn sách ở đầu giường của tôi ngay bây giờ là Norwegian Wood của Haruki Murakami, Fat Vampire của Adam Rex, và The Stuff of Thought của Steven Pinker. Tất cả đang chờ để được đọc.

Trong nhà tôi sách la liệt ở khắp nơi… Cuốn Mindset của Carol Dweck và America Again của Stephen Colbert—đã khởi sự nhưng chưa đọc xong.

Trường của bà làm gì để khích lệ học sinh đọc sách trong mùa hè?

Trước khi niên khoá chấm dứt, chúng tôi làm những tấm bích chương với hình ảnh giáo chức và các sách ưa thích, có cả những lời trích từ sách. Chúng tôi dán chung quanh thư viện và trên cả màn ảnh truyền hình trong trường. Chúng tôi thông báo, khích lệ học sinh đọc sách trong mùa hè.

Kế hoạch là khi các em trở lại trường sau kỳ hè, các em sẽ điền bản thăm dò và chia sẻ những gì các em đã đọc. Nếu các em có những sách quá hạn, tiền phạt sẽ được miễn nếu cách em trưng ra được biên nhận của thư viện công cộng. Chúng tôi cũng làm bích chương đề cao các em nào đọc sách nhiều (Millionaires).

Một điều gì mà phụ huynh có thể thi hành trong mùa hè để khích lệ con em đọc sách?

Hãy làm gương đọc sách. Quý vị không thể mong con em đọc nếu chúng không thấy quý vị đọc. Các em cần thấy cha mẹ chúng đọc sách tiêu khiển. Chúng cần thấy cha mẹ chúng thích đọc sách và đó là một phần trong thói quen hàng ngày. Nếu quý vị đọc báo (in hay trực tuyến), hãy nói với con em về những gì quý vị đọc và mời chúng thảo luận. Cha mẹ cũng phải cung cấp tài liệu cho con em đọc. Hãy để sách báo, và sách hình thật lộ liễu trong nhà. Hy vọng, các em sẽ cầm lên và đọc.

Quan trọng hơn nữa, hãy để các em quyết định sách muốn đọc. Một khi các em bị say mê, quý vị có thể cho các em biết đến các loại văn chương khác. Phụ huynh cũng có thể cho con em các thẻ tặng quà ở tiệm sách để chúng có cơ hội mua sách riêng cho chúng.

Nhiều khi các em mất hứng thú – nhất là các thiếu niên. Khi điều đó xảy ra, hãy biết chắc là có đủ loại sách đọc ở nhà. Nhiều khi tôi cũng mất hứng thú đọc sách. Khi điều đó xảy ra, hãy cầm một cuốn khác lên. Đó là lý do tôi có nhiều sách ở khắp nhà.

Một trường HISD trung bình chiếm được hạng B sau khi các kết quả được tính toán cho cuộc thăm dò ý kiến toàn diện nhất trong lịch sử HISD.

Vào tháng Năm, một công ty nghiên cứu độc lập đã thực hiện một cuộc thăm dò “Your Voice” theo kiểu kiểm tra dân số để đem cho học sinh, phụ huynh, giáo chức và ban quản trị trường một cơ hội trả lời trên giấy hoặc trên mạng. Cuộc thăm dò này được cung cấp bằng tiếng Anh, Tây Ban Nha, và Việt Nam, và đã được trả lời bởi 21,365 phụ huynh; 98,364 học sinh từ lớp 3 – 12; 5,612 giáo chức; và 367 nhân viên quản trị trường với một tổng số trên 125,000 người đáp ứng. Các kết quả cuộc thăm dò này đã được trình lên Ủy Ban Giáo Dục hôm thứ Năm, và công chúng có thể xem xét khi nhấn vào đây.

“Chúng tôi thực hiện cuộc thăm dò đầy tham vọng này bởi vì Ủy Ban Giáo Dục thì nghiêm trọng thi hành bất cứ gì có thể để xây dựng và duy trì sự tín nhiệm của công chúng đối với các trường của chúng tôi,” TGĐ Terry Grier nói. “Chúng tôi sẽ phân tích đầy đủ các kết quả này để nhận ra những ưu và khuyết điểm. Quan trọng nhất là chúng tôi sẽ có hành động để bảo đảm rằng mọi trường HISD đang cung cấp cho học sinh một cảm nghiệm học vấn nhiều thách đố trong một môi trường an toàn.”

Những người liên can đến trường HISD được hỏi về quan điểm của họ về một loạt vấn đề đặc biệt đối với trường này, gồm mức độ nghiêm nhặt học vấn, môi trường học, ban quản trị và nhân viên, nhà trường, sự an toàn, và sự tham dự của gia đình và cộng đồng. Các kết quả này được chia sẻ với các hiệu trưởng và nhân viên học đường, và họ sẽ dùng dữ kiện này để đề ra các kế hoạch cải tiến. Vào mùa thu, các trường sẽ thảo luận các kết quả với những người có liên quan, và các sở HISD sẽ đáp ứng những nhu cầu của các trường được nhận biết trong sự thăm dò về ban quản trị.

Các kết quả trên toàn học khu:

–       83 phần trăm người có liên can nói rằng, tổng quát họ hài lòng với trường của họ.

–       89 phần trăm người có liên can nói rằng họ hài lòng với sự giáo dục do các trường cung cấp

–       71 phần trăm người có liên can nói rằng họ hài lòng với sự nghiêm nhặt học vấn tại các trường

–       78 phần trăm người có liên can nói rằng họ hài lòng với các giáo chức và nhân viên trường

–       75 phần trăm người có liên can nói rằng họ hài lòng với môi trường trong trường

–       76 phần trăm người có liên can nói rằng họ hài lòng vì trường an toàn

–       69 phần trăm người có liên can nói rằng họ hài lòng vì trường có sinh hoạt hấp dẫn phụ huynh

Cuộc thăm dò năm nay là hoạt động đầu tiên, do đó không có kết quả thăm dò năm trước để so sánh. Cuộc thăm dò này, là một yếu tố quan trọng của Hệ Kiểm Soát Ủy Ban HISD, sẽ được thi hành một lần nữa vào 2014 và 2015.

Nhóm “robotic” của trường Trung Học Waltrip đã ganh đua trong hai sinh hoạt quốc tế vào hè này và đã trở về nhà với ba giải thưởng.

Nhóm này đã thắng giải gROVer tại cuộc thi “International M.A.T.E. Underwater ROV Competition” ở Federal Way, Wash. Giải này được trao cho nhóm nào chứng tỏ sự tử tế, nhã nhặn, chuyên môn, và giúp đỡ các nhóm khác, hỗ trợ kỹ thuật và luân lý. Thành viên của nhóm là Sean Russell được giải MVP về công trình.

Nhóm này còn tham dự cuộc thi “International Botball Tournament” và nghị hội “Global Conference on Educational Robotics”, vừa mới được tổ chức tại Norman, Okla. Các học sinh này chiếm giải nhất trong các cuộc thi đồng đội khi các em làm việc với một nhóm khác từ Áo.

Tổng Giám Đốc Học Khu Terry Grier vừa mới nói với “American Association of School Administrators” (AASA) về chương trình ăn sáng của HISD là “First Class Breakfast Program”, và làm thế nào chương trình ấy đã gia tăng tỉ lệ học sinh đi học.

“Các em không bị đói thì học tốt hơn, và không thắc mắc là các em cũng học ở mức độ cao hơn,” ông Grier nói.

Ts. Grier nhấn mạnh rằng chương trình này, cung cấp bữa ăn sáng còn nóng cho các học sinh tiểu và trung học cơ sở ngay trong lớp, không cản trở việc học của các em khi ăn uống.

“Nó không phí thời giờ dậy,” Ts. Grier nói. “Các giáo chức dậy về từ vựng. Các em làm toán ngay trên bảng.”

“First Class Breakfast” hiện có trong các trường tiểu học và trung học cơ sở của HISD. Các bữa ăn được chuẩn bị trong một cơ sở trung ương, sau đó được gói lại và gửi đi các trường, ở đây thức ăn được hâm nóng và dọn ra. Bữa ăn sáng kéo dài từ 8 đến 12 phút.

Học sinh làm việc theo một đồ án trong chương trình SEEK tại trường “Young Women’s College Preparatory Academy”

Khoảng 300 học sinh tie82u học trên toàn khu Houston đã dành một vài tuần qua để học cách làm các xe chạy bằng nhiên liệu tái chế, là một phần của nỗ lực tổng hợp để gia tăng số kỹ sư thiểu số trong tương lai.

Các học sinh này trong trại “Summer Engineering Experience for Kids” (SEEK) tại trường “Young Women’s College Preparatory Academy”,  được tổ chức bởi “National Society of Black Engineers”, với sự giúp đỡ của hãng Shell và Đại Học Houston.

Trại này, bây giờ là lần thứ bẩy, hy vọng sẽ là ống chuyển tiếp cho học sinh nào muốn chú trọng đến kỹ sư hay các nghề khác về khoa học, toán, và kỹ thuật, Chindeu Ndum nói, ông là giám đốc chương trình địa phương.

Ông nói, “Các em đón nhận. Các em rất năng động và phấn khởi… nó thực sự mở ra cho các em một thế giới và cho các em thấy có những lựa chọn.”

Chương trình này thì miễn phí cho học sinh và hy vọng sẽ tiếp tục vào hè năm tới, và rất có thể được nới rộng để bao gồm học sinh lớp trung học cơ sở.

“Em không biết là em thích khoa học nhiều thế này cho đến khi em đến trại này,” Kennede, sẽ là học sinh lớp năm tại trường Tiểu Học Oak Forest. “Anh của em muốn trở thành kỹ sư cơ khí, và bây giờ em cũng muốn vậy.”

Với quá nhiều học sinh đến trại trong ba tuần qua, hiệu trưởng Delesa O-Dell-Thomas của trường YWCPA nói bà thấy rằng học sinh không chỉ được biết đến các nghề STEM, nhưng còn biết những gì trường YWCPA cung cấp khi các em lên trung học. Ngay cả bà còn có một vài học sinh nộp đơn để theo học trường dành cho nữ sinh.

Bà nói, “Trường này đem cho học sinh một lợi điểm. Thật lạ lùng là một vài thứ Sáu vừa qua, các em đã thi đua… và khi thấy học sinh lớp ba thành thạo về thiết kế, điều đó thật lạ lùng.”

Muốn biết thêm về chương trình SEEK, hãy xem đoạn phim video bên dưới.

[vimeo 70368753 w=400 h=300]

Trung Học Reagan và Hogg là hai trường sau cùng của HISD được chính thức hoạt động là trường “International Baccalaureate World Schools“. Thông báo này xảy ra hôm 5 tháng Bẩy, tạo thành khuôn khổ IB liên tục đầu tiên trong khu Heights lịch sử. Bây giờ học sinh có thể bắt đầu chương trình Sơ Đẳng IB tại trường Tiểu Học Harvard và sau đó lên trường Hogg và Reagan để học chương trình Cơ Sở IB.

“Thiết lập sự liên tục này được tiến hành trong nhiều năm và có sự hỗ trợ và quyết tâm của nhân viên, phụ huynh trường Reagan và Hogg, các nhà lãnh đạo học khu, và cộng đồng Heights,” Hiệu Trưởng Connie Berger của trường Reagan nói.

Được thành lập năm 1968, IB là một tổ chức vô vị lợi để cung cấp các chương trình giáo dục nhiều thách đố cho học sinh từ 3 đến 19 tuổi, giúp các em phát triển các khả năng về trí tuệ, cá nhân, cảm xúc, và xã hội để sống, học hỏi và làm việc trong một thế giới toàn cầu hóa nhanh chóng.

Đạt được tình trạng IB thì rất khó và lâu dài. Các trường phải hoàn tất hai lần nộp đơn sâu rộng trong nhiều thời điểm của thủ tục này, và chuẩn bị cho cuộc thăm trường, tương tự như một cuộc kiểm toán, từ một nhóm IB có chứng chỉ. Trong thủ tục này, các trường chịu trách nhiệm huấn luyện giáo chức để hiểu chương trình và thực hiện khuôn khổ. Trung bình, một trường phải mất khoảng ba năm trước khi được cho phép.

“Thực hiện chương trình này đòi phải thay đổi văn hóa toàn trường để bảo đảm rằng mọi sự giảng dậy trong trường có trọng tâm là học sinh nhắm đến ý thức quốc tế,” Hiệu Trưởng Mina Schnitta của trường Hogg nói. “Các giáo chức và nhân viên của chúng tôi hoạt động thật vất vả để đạt được vinh dự này, mà sau cùng nó sẽ có lợi cho học sinh, nhân viên, và toàn thể cộng đồng Heights.”

Trường Hogg là một trong bốn trường trung học cơ sở duy nhất của HISD được phép có chương trình IB MYP. Các trường khác là Lanier, Fondren, và Grady, trường này được phép vào tháng Tư.

Trường Reagan nối kết hai trường trung học HISD khác được phép là “IB World School”. Trung học Lamar cung cấp cho học sinh chương trình MYP và chương trình Tú Tài cũng như cơ hội để kiếm được chứng chỉ “IB Career-Related”. Trường Bellaire cung cấp chương trình Tú Tài IB. Trường Reagan chỉ được phép theo chương trình MYP mà thôi.

Năm trường tiểu học HISD hiện được phép tham dự chương trình IP PYP, gồm các trường Harvard, Northline, River Oaks, Roberts, và Twain.

Bẩy trường tiểu học HISD đang trong giai đoạn “ứng viên”, hay thủ tục xin phép. Đó là các trường Briarmeadow Charter, Durham, Herrera, Poe, Rodriguez, “School at St. George Place”, và Wharton.

Người ta thường nói rằng chỉ có một điều vững vàng trong đời sống là sự thay đổi, và chưa bao giờ điều đó đúng với chúng ta như bây giờ, trong giáo dục công cộng.

Chúng ta không thể mong đợi các trường ngày nay trông giống như trường chúng ta đã theo học khi còn trẻ. Thế giới đã đi vào kỹ thuật số, và chúng ta phải thay đổi với thời gian nếu chúng ta sản xuất được các học sinh tốt nghiệp mà họ không chỉ quen thuộc với kỹ thuật, nhưng còn sẵn sàng đương đầu với những thử thách trong nền kinh tế toàn cầu.

HISD đã tích cực hoạt động để đưa các trường của tương lai cho học sinh chúng ta hôm nay. Chúng ta để ý đến mọi thứ, từ âm thanh và an toàn đến bàn ghế và bền bỉ trong các kế hoạch cho các trường mới của chúng ta. Chúng ta đang nhìn đến cách thay đổi của thư viện, cách kỹ thuật mới được sử dụng, và ngay cả chúng ta đi thăm các học khu khác có những cơ sở mới để thêm ý tưởng và cảm hứng.

Mùa thu này, chúng ta cũng sẽ bắt đầu giai đoạn đầu của chương trình PowerUp, mà mục tiêu là khép lại khoảng cách kỹ thuật số bằng việc cung cấp cho mọi học sinh HISD từ lớp 3 đến lớp 12 một máy điện toán xách tay mà các em có thể sử dụng tại trường và tại nhà.

Như tôi đã nhắc đến trong bài diễn văn Tình Trạng Các Trường vào hồi đầu năm nay, đây không phải là một trường hợp cố gắng theo kịp Joneses. Chúng ta ở đỉnh của một thế hệ mới trong giáo dục, và đó là một trong những điều chúng ta dự định sẽ là người lãnh đạo.